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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Yu Jeong Choi (University of Toronto) Dae Hee Kim (Wonkwang University)
저널정보
대구대학교 다문화사회정책연구소 현대사회와다문화 현대사회와다문화 제11권 제2호
발행연도
2021.5
수록면
199 - 220 (22page)
DOI
10.35281/cms.2021.05.11.2.199

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이 연구는 세 가지 다른 유형의 과제에서 오류 수정 협상이 영어 제2외국어 학습자에게 미치는 영향을 조사한다. 구체적으로, 학습자가 일방향적인 설명 학습, 협력 학습, 토의토론 학습에서 자신이나 학습 공동체에 의해 어느 정도 오류 수정을 하는지를 탐구한다. 오디오 녹음으로 수집된 데이터는 자연적으로 발생하는 음성 상호 작용을 기반으로 분석하였다. 누가 교정을 시작했는지에 따라 교정 반응을 식별하였다. 분석 결과, 타인에 의한 오류 수정과 자신에 의한 오류 수정 빈도를 비교했을 때 자신에 의해 시작된 수정(SIR)보다 타인에 의해 시작된 수정(OIR)이 더 자주 발생하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 SIR과 OIR이 모두 학습자로 하여금 오류를 인식하고 학습자가 사용하는 L2를 점검할 기회를 제공한다는 것을 나타내며, 더 중요한 것은 OIR이 다른 학습자의 발언을 모니터링하고 질문을 함으로써 학습 공동체가 더 적극적인 역할을 하도록 유도한다는 것이다. 본 연구의 결과는 학습자의 상호 작용에 의해 수행된 작업이기 때문에 OIR의 빈도에 차이가 있을 수 있다.
#Self-Initiated Repair(SIR) #Other-Initiated Repair(OIR) #Non-Native Speaker's Interaction #Task Type33 #자신에 의한 오류 수정(SIR) #타인에 의한 오류 수정(OIR) #외국어 학습 #학습 공동체 #학습 유형

목차

Abstract
1. INTRODUCTION
2. Review of Literature
3. Methodology
4. Discussion
References
요약

참고문헌 (41)

참고문헌 신청
Bada, E. / 2010 / Repetitions as vocalized fillers and self-repairs in English and French Interlanguages / Journal of Pragmatics 42(6):1680~1688 google schola Doughty, C. / 1986 / “Information Gap” tasks: Do They Facilitate Second Language Acquisition? / TESOL Quarterly 20(2):305~325 google schola Doughty, C. / 1998 / Focus on form in classroom second language acquisition / Cambridge University Press :114~138 google schola Egi, T. / 2010 / Uptake, modified output, and Learner perceptions Of recasts: Learner responses as language awareness / The Modern Language Journal 94(1):1~21 google schola Ellis, R. / 2003 / Task-based language learning and teaching / Oxford University Press google schola

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