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이 연구는 기술기반 STEAM 교육이 중학생의 기술적 태도에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 이의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 영가설을 설정하였다. 기술기반 STEAM 교육을 적용하기 전과 후의 중학생의 기술적 태도는 ①기술에 대한 흥미, ②기술의 성 역할, ③기술의 중요성과 영향, ④기술 접근 용이성, ⑤기술과 학교 교육과정, ⑥기술 관련 진로, ⑦기술과 창의적 활동과 같은 하위 요소에서 차이가 없을 것이다. 가설을 검증하기 위하여 ○○중학교 3학년 31명을 대상으로 ``방과후 학교`` 활동에 ``단일집단 사전 사후검사 설계``모형을 적용하였다. 수집된 자료는 유의도 .05 미만의 수준에서 대응표본 t-검증 실시하여 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 기술기반 STEAM 교육은 중학생의 기술적 태도를 높이는데 효과적이었다. 둘째, 기술기반 STEAM 교육은 중학생의 기술에 대한 흥미, 기술의 성 역할, 기술의 중요성과 영향, 기술과 학교 교육과정, 창의적 활동에 관한 태도를 높이는데 효과적이었다. 셋째, 기술기반 STEAM 교육은 중학생의 기술 이해와 접근, 기술과 관련한 직업의 추구 정도에 관한 태도를 향상시키는데 효과적이지 못했다.
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교육과학기술부 / 2010 / 창의인재와 선진과학기술로 여는 미래 대한민국. 2011년 업무보고
배선아 / 2009 / 공업계열 전문계 고등학교 전기․전자․통신 분야의 활동 중심 STEM 교육프로그램 개발
배선아 / 2009 / 공업계열 전문계 고등학교 활동 중심 STEM 교육프로그램 개발 모형 / 실과교육연구 15(4):345~368
배선아 / 2010 / 공업계열 전문계 고등학교 화공 분야의 STEM 교육에 대한 화공교사의 인식과 요구 / 대한공업교육학회지 35(1):44~67
배선아 / 2011 / 중학교 전기전자기술 영역의 활동 중심 STEM 교육프로그램 개발 및 적용 / 대한공업교육학회지 36(1):1~22
배선아 / 2009 / 공업계열 전문계 고등학교 전기․전자․통신 분야의 활동 중심 STEM 교육프로그램 개발
배선아 / 2009 / 공업계열 전문계 고등학교 활동 중심 STEM 교육프로그램 개발 모형 / 실과교육연구 15(4):345~368
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배선아 / 2011 / 중학교 전기전자기술 영역의 활동 중심 STEM 교육프로그램 개발 및 적용 / 대한공업교육학회지 36(1):1~22
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