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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Oh, Sei-Chan (Seoul National Univ. of Education)
저널정보
한국영어어문교육학회 영어어문교육 영어어문교육 제11권 제2호
발행연도
2005.1
수록면
19 - 34 (16page)

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Hypertext raises question to general assumptions about our conventional conceptions of education. In this essay, three kinds of learning-models are presented by the application of "writing" hypertext literature to the English education of the elementary school. These models, which I call the "scene-centered" system, give knowledge to learners in non-linear, non-sequential structure. The term "scene" is a single concept or idea composed of a single sub-text, which is to be made by the group of students. This system is focused on the collaborative composition of students. Students, by generating sub-texts and connecting texts, perform the educational activities to expand the source text. The "scene-centered" system is, to put it into a Barte's term, a "writerly text." But in order to "write," "reading" should be accompanied. So, this system is a learning model in which writing and reading are carried on simultaneously. In all the process, students play a role of multi-user, with three access rights: read, write, and annotate. So, students making use of hypertext systems will act as reader-authors. And teachers will take the new role in collaborative writing environment. No longer the central authoritarian evaluator, they will become consultants, co-writers, coaches of their students.
#hypertext #hypertext literature #scene-centered #multimedia #information #learning #new paradigm #non-linear #learning model #branch

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