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The purpose of this study is to investigate the effect of narrative and expository texts on incidental vocabulary learning of Korean university EFL learners while reading. The experimental groups were divided into 3 groups. The first experimental group were exposed to narrative texts and second group received expository texts. And the third group were administered narrative and expository texts alternately. The vocabulary tests were conducted after the last session to assess the incidental vocabulary gains of the learners. The results indicated the superiority of the expository texts over narratives in terms of enhancing learners' incidental acquisition of unknown words. Moreover, the results showed that the blended reading group of expository and narrative texts did better on the vocabulary gains than those of narrative reading group and expository reading group. However, in the essay writing assessment, the expository group committed the most vocabulary errors in writing.
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T. Huckin / 1999 / Incidental vocabulary acquisition in a second language : a review / Studies in Second Language Acquisition 21:181~193
M. S. L. Swanborn / 2002 / The impact of reading purpose on incidental word learning from context / Language Learning 52:95~117
K. A. Zwaan. / 1994 / Effect of genre expectations on text comprehension / Journal of Experimental Learning, Memory and Cognition 20:920~933
K. M. Zabrucky / 1999 / Influence of text genre on adult's monitoring of understanding and recall / Educational Gerontology 25:691~710
B. M. Taylor / 1984 / The effects of text structure instruction on middle-grade students'comprehension and of expository text / Reading Research Quarterly 19:134~146
M. S. L. Swanborn / 2002 / The impact of reading purpose on incidental word learning from context / Language Learning 52:95~117
K. A. Zwaan. / 1994 / Effect of genre expectations on text comprehension / Journal of Experimental Learning, Memory and Cognition 20:920~933
K. M. Zabrucky / 1999 / Influence of text genre on adult's monitoring of understanding and recall / Educational Gerontology 25:691~710
B. M. Taylor / 1984 / The effects of text structure instruction on middle-grade students'comprehension and of expository text / Reading Research Quarterly 19:134~146
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