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저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제23권 제6호
발행연도
2019.1
수록면
571 - 589 (19page)

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교육과정은 학교가 무엇을 가르칠 것인가를 결정하는 것은 연구하는 교육학의 한 분야이다. 그동안 교육과정 개발은 주로 설계의 개념으로 이해되어 정책의 측면이 간과되는 경향이 있었다. 필자는 주변국에서 시도되지 않았던 <동아시아사> 교육과정을 선택함으로써 <동아시아사>만의 특수한 상황과 역사과의 다른 과목과의 보편적 상황을 모두 살펴보았다. 2011개정 교육과정 <동아시아사> 연구진은 검정 중이었던 동아시아사 교과서 집필진을 포함하여 현장에서 사용하기 전이라는 한계를 보완하였다. 2011 개정 교육과정 <동아시아사> 연구진은 학습자의 입장을 충분히 고려하기 위해 노력하였으며, 교과서 집필 과정에서 나온 제언 및 그동안의 학계의 연구 성과를 반영하고자 하였다. 그러나 교육과정과 집필기준의 불일치로 인하여 교과 집필진에게 혼란을 주었고, 이전의 문제점으로 지적된 것들 중 해결되었으나, 다른 문제를 발생시키는 등의 한계를 보였다. 또한, 교육과정 개정 필요성에 언급되었던 계열화는 당시 추진위에서 한국사를 중점적으로 다룬 관계로 <동아시아사>는 제대로 논의되지 못한 채 다음 개정의 과제로 넘어갔다. 그러나 2015 개정 교육과정 <동아시아사>에서는 계열화에 대한 다른 관점이 제시되어 여전히 계열화는 요원한 상태이다.
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Ahn, B. W. / 2013 / East Asian history / Chanjae Education google schola 방지원 / 2009 / 2007년 개정 역사교육과정의 계열성과 교재구성방향 / 사회과교육연구 16(4):17~32 google schola 차미희 / 2014 / 한국 역사교육에서 고등학교 ＜동아시아사＞의 의미 / 이화사학연구 (48):135~166 Crossref 차미희 / 2014 / 2011 <동아시아사> 교육과정개정의 방향과 실제 / 열린교육연구 22(3):85~103 google schola Chin, J. G. / 2010 / Research of partially revised history education major curriculum followed by the 2009 revised curriculum / Korea Institute for Curriculum and Evaluation google schola

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