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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국문화교육학회 문화예술교육연구 문화예술교육연구 제15권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
51 - 71 (21page)

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학습공동체는 학습을 주목적으로 하는 개인들이 연합한 하나의 단위이며 학습이라는 인간의 행위에 의해 관계 지어지고 그 공동체의 구성과 유지에 학습이 핵심적인 기능을 하는 집단이다. 다문화 학습공동체 또한 일상을 통한 다문화 학습과 상호소통이 이루어지는 새로운 학습의 장으로부각되고 있다. 따라서 이 연구의 목적은 다문화 사회에서 상호소통과 학습의 장으로 기여할 다문화 학습공동체의 학습과정을 분석함으로써 이주민들의 한국사회에 성공적인 적응과 주체적인 통합, 상호이해를 돕고자 하는 것이다. 이에 다양한 문화적 배경을 가진 이주여성들이 함께 학습하는 다문화 학습공동체인 바리스타 교실을 선정하여 참여관찰 한 후 의례이론에 입각하여 학습과정을 분석하였다. 연구결과 첫번째 새로운 학습의 출발점인 분리단계, 리미널리티와 커뮤니타스를 통한 미메시스적 학습이 일어나는 전이단계, 새로운 정체성을 형성하는 통합단계로 나눌 수 있었다. 특히 전이단계에서는 공동체 안에서 순환리듬, 다리듬, 조화리듬들이 발생하며 학습이 일어나고 있었다. 의례는 정형화된 집합적 표상이 아니라 한 개인이 미메시스적으로 하나의 세계에서또 다른 세계로 옮겨 가는 방식이고 새로운 세계를 창조하는 방식이 펼쳐지는 장이다. 따라서 다문화 학습공동체 속에서 습득되는 실천적 지식과 다양한 학습리듬을 발견하고 그 속에서의 창조를 유도 할 수 있는 다문화교육이 되어야 할 것이다.
#Multi-cultural Education #Community #Learning Process #Rhythm #Ritual

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