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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국작문학회 작문연구 작문연구 제44호
발행연도
2020.1
수록면
37 - 72 (36page)

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이 연구의 목적은 프로토콜 분석을 통해 국어 교사의 평가 과정 모형을 제시하고, 일관성 수준에 따른 논설문 평가 과정의 인지적 차이를 탐색해 국어 교사의 평가 일관성을 적합하게 유지할 수 있는 방안을 모색하는 것이다. 이 연구를 통해 얻은 주요 결론은 다음과 같다. 첫째, 국어 교사의 논설문 평가 과정은 ‘읽기 및 이해하기’, ‘동시적 평가하기’, ‘종합적 평가하기’ 과정으로 이루어져 있으며, 각 과정은 다양한 정보 처리 행동들을 통해 처리된다. 둘째, 적합한 일관성 수준을 지닌 평가자는 과·부적합 일관성 수준을 지닌 평가자보다 글의 수준을 판단하는 데 더 많은 인지적 노력을 쏟는다. 셋째, 적합한 일관성 수준을 지닌 평가자는 과·부적합 일관성 수준을 지닌 평가자보다 글을 읽고 이해하는 데 더 많은 인지적 노력을 쏟는 것으로 나타났다. 또한 최종 점수를 내리기 전에 글의 일반적 특징, 구체적 특징 등을 근거로 제시하거나, 개선 방안을 제안하고, 다른 글과 비교함으로써 점수에 대한 근거를 찾는 데 많은 인지적 노력을 쏟으며, 평가를 할 때 평가 기준의 외적 요인인 글의 양은 고려하지 않는 경향이 있는 것으로 나타났다. 이 결과를 토대로 국어 교사가 자신의 평가 일관성을 적합하게 유지할 수 있도록 돕는 평가자 훈련 방안을 제시하였다.
#process of assessment #consistency of assessment #assessment of persuasive writing #rater training #rater expertise

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