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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국일어교육학회 일본어교육연구 일본어교육연구 제51호
발행연도
2020.1
수록면
59 - 77 (19page)

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본 연구에서는 초급 교양일본어 수업에 플립러닝을 도입하여 플립러닝 수업방식에 따른 학습효과를 검증하고 만족도 조사를 통하여 교실내 활동에 대한 학습자들의 인식에 대해 분석하였다. (1) 동영상 시청에 대한 소홀한 학습태도를 방지하기 위해서 쪽지시험은 효과적인 수단이 된다. 또한 쪽지시 험은 자기주도적 학습능력을 높이는 역할을 한다. (2) 플립러닝 강좌는 기존방식의 강좌와 비교했을 때 형성평가의 결과가 높았으며 이는 플립러닝 수업방식에 는 학습효과가 있다는 것을 뒷받침해 준다. (3) 플립러닝 수업방식의 효과에 대한 학습자들의 만족도는 매우 놓게 나타났다. 특히 일본어를 처음 배우는 미학습자의 만족도는 기학습자보다 높다. (4) Pre-class에서의 사전학습은 기학습자와 미학습자 간의 갭의 줄일 수 있다. 미학습자들도 동영상 자료를 반복적으로 시청하고 충분한 사전학습이 이루어진 후에 In-class에 임하게 되면 교실내 활동에 대해서도 적극 성을 보인다. (5) 교실내 활동에 대한 인식은 기학습자와 미학습자 간에 차이를 보인다. 미학습자들은 처음에는 Pre-class 의 학습에만 치중하여 교실내 활동의 중요성을 인식하지 못하다가 교실내 활동을 계속 경험하면서 중요성을 점 차 인식하게 된다. (6) 교실내 활동의 효과에 대해서도 미학습자는 기학습자보다 낮게 평가하고 있다. 다만 '④효과적이지 않다' 는 평가가 최종적으로 없어진 것을 보면 교실내 활동에 소극적이었던 일부 미학습자들의 태도가 점차 적극적으 로 변화되었음을 알 수 있다.
#flipped learning #beginner's-level general Japanese class #learning effects #activities in classrooms #self-initiated learning ability

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