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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국문학교육학회 문학교육학 문학교육학 제64호
발행연도
2019.1
수록면
181 - 226 (46page)

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생태 위기에 대한 반성과 대응으로 문학을 활용하는 태도를 기르기 위해서는 학습자가 작품의 생태적 가치를 직접 따져 보는 비평 활동이 필요하다. 이 연구는 문학교육에서 생태비평이 가치 있는 교육 내용으로 수용되기 위해서 기존 문학교육과 교섭할 수 있는 부분을 교육과정에 기반을 두어 구체화하려는 목적을 지니고 있다. 생태비평은 생태 위기라는 구체적인 맥락 속에서 텍스트의 가치를 평가하고, 하나의 원인으로 수렴하기 어려운 복합적인 생태 문제를 대상으로 한다. 그리고 생태비평가는 문학 행위와 일상의 삶 사이의 연속성을 강하게 요청받는다. 이러한 생태비평을 문학교육에 수용한다면 학습자가 현재 직면한 생태 문제, 비평문을 읽을 독자 등의 소통 맥락을 고려하면서 문학의 가치를 밝히며, 문학에 대한 다양한 이해가 발생한 요인을 개인적인 차원에서 사회적인 차원까지 확대해서 생각해 보고, 문학 행위를 정체성 탐색의 기회가 되도록 구성할 수 있을 것으로 기대된다. 이를 위해 학습자가 문학 텍스트와 자신, 사회문화적 맥락과의 관련성을 적극적으로 만들며 문학 소통 과정에 참여하고, 정전의 생태적 가치를 재평가하거나 생태성에 대한 서로 다른 해석이 반영된 비평문을 읽음으로써 문학의 가치를 논쟁적으로 따져 볼 필요가 있다. 그리고 생태 문제를 가시화하기 위한 도구로서 문학을 적극적으로 활용하고, 문학의 생태적 가치를 변별하는 활동도 학습자가 문학 행위를 지속해서 동기화하는 데 유용할 것이다.
#Ecocriticism #Literature education #Ecological problems #Context based evaluation #Communication and cooperation of values #Exploration of identification.

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