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자료유형
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저자정보
저널정보
국제한국어교육학회 한국어 교육 한국어 교육 제31권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
241 - 272 (32page)

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Integrated Performance Assessment (IPA) was developed as a standards-based assessment to assess students’ progress in attaining the Standards (for Foreign language Learning in the 21st Century) and foster a seamless connection between classroom instruction and assessment practices. To date, however, it was rarely adopted at the post-secondary level, especially in Less Commonly Taught Languages (LCTL) settings such as Korean. Thus, the current study aims to investigate the feasibility of implementing the IPA in a college-level Korean language program in the U.S. The first step of developing and implementing sample IPA tasks was carried out in Spring 2019 in two intact, intermediate-level Korean language classrooms (N = 22) at a public university in the U.S., and students’ experiences, perceptions, and attitudes towards the newly adopted IPA were examined using a survey questionnaire. The findings suggested that implementing an alternative, standards-based assessment, in the format of the IPA, is quite viable and feasible at the post-secondary Korean language program setting with an established curriculum and a pre-selected textbook series. Also, the survey results confirmed that the newly adopted IPA was well-received by the students and favored over the old format of performance assessment.

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