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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 사회과교육연구 제26권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
1 - 14 (14page)

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이 연구는 글로벌 평화학습의 교재 구성 방식에 관한 사례 분석을 시도하였다. 분석 대상은 종합적인 평화교육책을 표방한 어린이 도서, <평화를 배우는 교실> 시리즈이다. 분석 결과, 이 시리즈의 교재구성방식은 평화학습의 인식 계열성을 일정하게 표상하였다. 거시구조적으로 볼 때, 평화의 개념 정립(1권)과 평화의 의미 심층 이해(2, 3권)에서 평화 만들기의 주체 형성: 공감과 참여(4, 5권)로 나아가는 흐름이었다. 미시적으로 볼 때, 평화의 의미 탐색은 대조 효과와 관계 상황의 구도라는 표상 방식, 전쟁과 반대되는 의미 추구, 그리고 기본적 필요의 만족이라는 견지에서 지구촌 평화론 모색이라는 양상이었다. 또한 평화 만들기의 방식으로공통의 소망과 3자의 중재 역할 중시, 비폭력 및 공정한 갈등 해결, 제대로 된 전후 청산 등에 주목하였다. 마지막으로 평화 추구 주체의 형성을 위하여 평화를 지킨 사람들에게 공감하기, 평화학습에 능동적으로 참여하기에 초점을 두고 있다.
#peace learning #sequence of peace learning #meaning of peace #peace making #global education

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구로다 다카코 / 2009 / 우리는 평화를 사랑해요 / 초록개구리 google schola 김용신 / 2019 / 글로벌세계의 이슈와 교육 / 강현출판사 google schola 남호엽 / 2015 / 기억의 장소와 평화교육의 쟁점 - 오키나와 지역을 사례로 - / 역사교육논집 (54):59~79 google schola 메라 세이지로 / 2009 / 평화를 지킨 사람들 / 초록개구리 google schola 오노 카즈오 / 2009 / 평화는 어디에서 올까? / 초록개구리 google schola

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