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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2020.6
- 수록면
- 81 - 105 (25page)
- DOI
- 10.22327/kei.2020.38.2.081
이용수
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본 연구는 고등학교 초임 담임교사의 상담활동 과정 경험을 살펴봄으로써 이들의 경험에 대한 깊이 있는 이해를 하고자 실시되었다. 이를 위해 현재 고등학교에서 근무하고 있는 초임 담임교사 8명을 대상으로 면접을 실시하였다. 본 연구에서는 연구 참여자의 경험을 이해하기 위해 현상학적 연구방법 중에서도 Giorgi의 기술적 현상학 4단계 분석 방법을 활용하였다. 그 결과, ‘학년 초기 상담활동 경험’, ‘학년 중․후기 상담활동 경험’, ‘상담활동 경험에 대한 인식’의 3개 구성요소와 25개의 하위 구성요소가 도출되었다. 도출된 구성요소를 통해, 학년 초기와 중·후기의 상담 양상이 다르다는 것을 알 수 있었다. 고등학교 초임 담임교사들은 학생 상담활동에서 많은 어려움을 경험하지만 점차 스스로 성장을 경험한다는 것을 알 수 있었다. 또한 상담의 필요성을 느끼면서 상담의 전문성 향상에 대한 요구도 함께 생겨나는 모습 역시 확인할 수 있었다. 본 연구는 양적 연구로는 알기 힘든 초임 담임교사의 상담활동 경험을 연구 참여자의 목소리로 생생하게 나타냄으로써 이들의 경험을 보다 깊이 이해하는데 도움을 준다. 본 연구를 통해 교육 현장에서 고등학교 초임 담임교사들이 상담활동 중 다양한 어려움을 겪고 있음을 확인하였다. 이에 상담활동에 관한 구체적인 지침과 상담관련 전문성 향상을 위한 프로그램 시행 등의 도움이 필요함을 알 수 있었다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (29)
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