소련과 러시아의 역사학과 역사교육

조호연

doi:10.17857/hw.2019.12.56.295

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자료유형: 학술저널

저자정보: 조호연 (경남대학교)

저널정보: 효원사학회 역사와 세계 역사와 세계 제56집

발행연도: 2019.12

수록면: 295 - 326 (32page)

DOI: 10.17857/hw.2019.12.56.295

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이 글은 소비에트 정권 수립으로부터 오늘날에 이르기까지 소련과 러시아의 역사학과 역사교육의 연관성을 살펴보고자 하는 목표를 가지고 있다. 혁명직후에 소련 정부는 과거 제정 러시아 역사학계의 흔적을 부정하는 데 주력하였으며, 1929년에는 소위 “학술원 사건”을 통하여 구시대 역사학자들을 학계에서 대거 축출하기도 하였다. 이 시기에는 마르크스주의자였던 포크롭스키가 집필한 『간략 러시아사』가 1930년대 초까지 러시아사 교재로 활용되었다. 그렇지만 이 시기 소련 역사학과 역사교육 분야에서는 『소련 공산당사(略史)』라는 역사학과 역사교육의 기본 교재가 발행됨으로써 스탈린주의 역사학이 비로소 완성되었다고 말할 수 있다.
스탈린주의 역사학과 역사교육은 1950년대 중반 스탈린이 비판받던 시점에서 전환점을 맞이하게 되었다. 당성과 합법칙성을 중심으로 하던 스탈린주의 역사학의 대강은 그 이후의 소련 시기에도 유지되었으나, 심지어 러시아혁명에 대한 해석에서도 어느 정도의 이설이 용인될 정도로 학문의 경직성은 완화되었다. 이러한 역사학 연구 분위기와 맞물려 역사교육 분야에서도 새로운 역사 교과서 제작 작업이 활발하게 전개되었고, 역사교육방법론 분야에서 괄목할 만한 업적들이 다수 이루어졌다. 그 중에서는 학생들의 역사 인식문제와 같은 철학적인 주제만이 아니라, 역사 학습 시에 사용할 수 있는 교수기법 같은 실천적인 주제에 대해서도 주목할 만한 연구 성과가 다수 발표되었다.
페레스트로이카가 시작된 이후에는 소련식 사회주의의 정당성이 의심받는 상황 속에서 사회주의 건설을 위한 이데올로기와 연관된 역사학과 역사교육은 그 의미를 상실할 수밖에 없었다. 소련이 해체된 1990년대 이후로 러시아연방 정부는 국가 교육 표준 이념 등 정책적인 결정을 통하여 역사교육 분야의 방향을 잡고자 하였다. 역사교육과 관련하여 최근의 상황을 보자면, 교육목표 요소, 내용 요소, 활동 요소를 결합시켜야 한다는 점이 2014년 2월에 공표된 “조국사에 관한 종합학습방법 개념”에서 명시되었다. 또 역사교육의 내용 측면에서는 “2025년까지의 시기에 러시아 연방의 국가민족정책 전략”에서는 러시아 국민들을 공통의 기억의 장으로 결합시키는 역할을 역사교육이 담당해야 한다고 기술되었다.
이처럼 소련과 러시아에서의 역사학과 역사교육은 역사 그 자체만큼이나 격변을 경험해왔다. 그럼에도 불구하고 과거 소련 시기부터 오늘날까지의 역사학 및 역사교육 분야의 일관된 특징은 두드러져 보인다. 즉, 소련 시기부터 오늘날의 러시아 연방에 이르기까지 소련과 러시아에서 역사학 및 그와 연관된 역사교육은 언제나 관심거리이자 논란거리로서 중요한 위상을 차지해왔던 것이다. 특히 1960년대로부터 1980년대 사이에 역사연구방법론 분야에서 소련 역사교육학자들이 이룩해낸 성과는 앞으로도 러시아 역사학 및 역사교육분야의 발전에 큰 기여를 할 것으로 기대된다.

Immediately after the Bolshevik Revolution, the Soviet government focused on denying the traces of the works of the established Russian historians. Historical education in the schools was banned, and even in 1929, even the ousting of old-time historians from academia through the so-called “academic events” occurred. The Soviet government tried to build the new historical scholarship and historical education through the works of M. N. Pokrovskii, who had the greatest influence on the time. Nevertheless, it can be said that Soviet history and history education were only completed in Stalinist history, which appeared when History of the All-Union Communist Party (Bolsheviks): Short Course was published.
Stalinist history and history education reached a turning point when Stalin himself was criticized in the mid-1950s. In conjunction with the atmosphere of history research, new history textbook production work has been actively conducted in the field of history education, and many outstanding achievements have been made in the field of history education methodology. Among them are not only philosophical subjects such as students’ historical perception problem, but also practical subjects such as teaching techniques that can be used in history learning.
Perestroika brought about fundamental changes not only in political situations but also in history and education. Since the 1990s, when the Soviet Union disintegrated, the Russian Federation has sought to shape the history education sector through policy decisions such as the idea of national education standards. In recent years with regard to history education, it was stated in the “Concept of Comprehensive Learning Methods for Korean History” published in February 2014 that the elements of educational objectives, content and activities should be combined.
It is no exaggeration to say that history and history education in the Soviet Union and Russia have experienced such upheavals as history itself. In other words, history has always been a matter of concern and controversy in the Soviet Union and Russia, from the Soviet era to today’s Russian Federation. The achievements of Soviet history educators in the field of historical research methodology between the 1960s and 1980s are expected to contribute greatly to the development of Russian history and history education in the future.

#역사교육 #역사교육방법론 #포크롭스키 #스탈린주의 역사학 #페레스트로이카 #History Education #History Education Methodology #Pokrovskii #Stalinist History #Perestroika

참고문헌 (30)

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최상훈 / 2007 / 역사교육의 내용과 방법 / 책과함께

노경덕 / 2014 / 푸틴 시대 러시아의 스탈린주의 다시 읽기: 필리포프 현대사 교과서를 중심으로 / 서양사연구 (50):311~346

민경현 / 2003 / 러시아의 중등학교 역사 교과서와 소비에트 시대 / 서양사론 (77):101~121

박상철 / 2006 / 러시아의 역사 교육과 교육목표 / 역사교육 (100):131~160

박찬석 / 1997 / 러시아 교육 개혁의 미래와 다민족 통합의 가능성 / 도덕윤리과교육연구 8

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