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Objectives: This study aimed to investigate the influence of acculturative stress and ego-resiliency on the relationship between peer victimization and school adjustment of children in multi-cultural families. Specifically, the mediating effect of acculturative stress and the moderating effect of egoresiliency were examined in the relationship between peer victimization and school adjustment.
Methods: The research subjects for the first year panel survey conducted by the National Youth Policy Institute were 1,635 children of multi-cultural families completed self-report questionnaires designed to assess peer victimization, acculturative stress, ego-resiliency, and school adjustment. Data were analyzed for the moderated mediating effect between variables using PROCESS Macro methods.
Results: First, acculturative stress partially mediated the relationship between peer victimization and school adjustment. Second, ego-resiliency significantly moderated the relationship between peer victimization and acculturative stress. Namely significantly suggested that peer victimization was more weakly associated with acculturative stress as ego-resiliency was strengthen. Lastly, the mediating effect of acculturative stress was moderated by ego-resiliency in the relation between peer victimization and school adjustment.
Conclusion: Methods are suggested to improve school adjustment of children from multi-cultural families.
Methods: The research subjects for the first year panel survey conducted by the National Youth Policy Institute were 1,635 children of multi-cultural families completed self-report questionnaires designed to assess peer victimization, acculturative stress, ego-resiliency, and school adjustment. Data were analyzed for the moderated mediating effect between variables using PROCESS Macro methods.
Results: First, acculturative stress partially mediated the relationship between peer victimization and school adjustment. Second, ego-resiliency significantly moderated the relationship between peer victimization and acculturative stress. Namely significantly suggested that peer victimization was more weakly associated with acculturative stress as ego-resiliency was strengthen. Lastly, the mediating effect of acculturative stress was moderated by ego-resiliency in the relation between peer victimization and school adjustment.
Conclusion: Methods are suggested to improve school adjustment of children from multi-cultural families.
목차
Introduction
Methods
Results
Discussion
References
참고문헌
참고문헌 (56)
참고문헌 신청
Aiken, L. S. / 1991 / Multiple regression: Testing and interpreting interactions / Sage
Paula M. Barrett / 2002 / Assessment of Child and Adolescent Migrants to Australia: A Crosscultural Comparison / Behaviour Change 19(4):220~235
John W. Berry / 1997 / Immigration, Acculturation, and Adaptation / Applied Psychology 46(1):5~34
Block, J. H. / 1980 / Development of cognition, affect and social relations:The Minnesota symposia on child psychology / Lawrence Erlbaum Associates :39~101
Jack Block / 1996 / IQ and ego-resiliency: Conceptual and empirical connections and separateness / Journal of Personality and Social Psychology 70(2):349~361
Paula M. Barrett / 2002 / Assessment of Child and Adolescent Migrants to Australia: A Crosscultural Comparison / Behaviour Change 19(4):220~235
John W. Berry / 1997 / Immigration, Acculturation, and Adaptation / Applied Psychology 46(1):5~34
Block, J. H. / 1980 / Development of cognition, affect and social relations:The Minnesota symposia on child psychology / Lawrence Erlbaum Associates :39~101
Jack Block / 1996 / IQ and ego-resiliency: Conceptual and empirical connections and separateness / Journal of Personality and Social Psychology 70(2):349~361
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