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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
국제한국어교육학회 한국어 교육 한국어 교육 제30권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
105 - 143 (39page)

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Many studies have shown that academic writing is not only a cognitive behavior but also a social behavior. This paper focuses on the social aspect of academic discourse construction and aims to analyze the aspect of foreign graduate students activating the context of academic discourse writing in the graduate school. Three Chinese graduate students were selected for in-depth interviews on the experiences of graduate academic writing. Through qualitative analysis, we found that the textual context was activated most actively and implemented in the actual academic discourse. However, due to the nature of the academic writing task given by the graduate school, participants’ understanding of factors of the context of situation was higher than that of their master’s level. The degree of activation of the socio-cultural context was also different according to the characteristics of the major or the individual’s study background. Based on this, it is necessary to recognize the dynamics of the context in the academic writing context activation education. In order to induce the motivation of the learner’s context activation, it is necessary for the learner to understand why we should use strategies of activating the academic writing context and how it functions.

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