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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국윤리학회(윤리연구) 윤리연구 윤리연구 제1권 제125호
발행연도
2019.1
수록면
25 - 49 (25page)

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초·중등학교 교사교육은 예비교사의 시민 정체성 발달과 이에 기초한 학교 시민교육 역량발달을 목표로 포함한다. 예비교사의 시민교육 역량 강화교육은 교원양성대학별 여건에 따라 다를 수 있으나 표준 모델을 구안하고 타당한 접근 방안을 모색해야 한다. 시민교육 역량발달은 전공 및 교양과정, 생활관교육과정, 현직교사의 협업교육 같은 학부-대학원 연계, 대학별 연수 프로그램과 연계할 수 있다. 시민교육 역량 강화교육은 예비교사의 학교 시민성, 지역 시민성, 국가 시민성, 세계 시민성, 디지털 시민성 발달과 함께 학교 시민교육을 설계 및 실행하는 전문성을 함양하는 시민교육 역량 강화 교육과정 신설 및 개선을 통해 추진할 수 있다. 특히 예비교사의 시민 정체성 자각과 공동체 삶에서의 변혁적 실천을 위해서는 민주적 자기 결정권과 책무성을 구체적인 삶의 체험으로 학습하도록 교수와 예비교사 수강생의 시민교육 교육과정 공동 설계(citizenship curriculum co-design)와 같은 시민교육의 민주적 혁신이 중요하다.
#Pre-service teacher #teacher education #citizenship education #school citizenship education #co-design

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교육부 / 2015 / 2015 교육과정 / 교육부 google schola 김국현 / 2013 / 인성교육을 위한 교사의 역할 변화와 교사교육의 개선 / 교원교육 29(1) google schola 옥일남 / 2018 / 충북 학교 민주시민교육 활성화 방안 연구 google schola 조인숙 / 2017 / 역량중심 교육과정의 질적 전환과 학교교육에의 시사점 탐구: 뉴질랜드 사례를 중심으로 / 중등교육연구 65(3):601~631 dbpia Alt, Dorit / 2018 / Lifelong Citizenship: Lifelong learning as a level for Moral and Democratic Values / Brill Sense google schola

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