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저널정보
한국생태유아교육학회 생태유아교육연구 생태유아교육연구 제18권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
197 - 219 (23page)

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본 연구는 유아기 인성발달에 있어 교사와 또래의 영향력을 고려하여 유아-교사 관계와 또래 유능감이 유아인성에 미치는 영향력을 알아보았다. 연구대상은 G광역시에 위치한 유치원과 어린이집에 재원 중인 만 3-5세 유아 193명과 그들의 담임교사 26명이었으며, 유아-교사 관계, 또래 유능감 그리고 유아인성발달 검사지를 활용하여 설문조사를 실시하였다. 자료처리는 SPSS 21.0 프로그램을 통해 상관분석 및 다중회귀분석을 실시하였다. 분석결과, 첫째, 친밀한 유아-교사관계와 의존적 유아-교사관계는 유아인성과 정적인 상관이, 갈등적 유아-교사 관계는 부적인 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 또래 유능감의 하위 영역 중 사교성, 친사회성, 주도성 모두는 유아인성과 정적인 상관을 보이는 것으로 나타났다. 셋째, 유아인성에 대한 유아-교사 관계와 또래 유능감의 설명력은 각각 35.7%와 50%로, 또래 변인이 교사 변인에 비해 유아인성에 강력한 영향력을 미치는 것을 시사한다. 본 연구는 유아인성에 있어 교사와 또래 변인의 영향력을 알아봄으로써 유아인성에 관한 실제적인 이해를 제공하고 향후 유아인성 프로그램 개발에 도움이 되고자 한다.
#child's personality #child-teacher relationship #peer competence

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강선보 / 2008 / 21세기 인성교육의 방향설정을 위한 이론적 기초 연구 / 교육문제연구 (30):1~38 dbpia 강은숙 / 2015 / TREASURE Talk 코칭모델을 활용한 유아교사의 상호작용기술 증진효과 google schola 강인향 / 2009 / 어머니 특성변인이 유아의 창의적 인성과 정서지능에 미치는 영향 google schola 고예진 / 2009 / 전통놀이를 활용한 집단치료놀이 프로그램이 저소득층 아동의 자아개념 및 또래 상호작용에 미치는 영향 google schola 고지원 / 2016 / 유아인성과 또래상호작용과의 관계 google schola

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