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저자정보
저널정보
서울대학교 미국학연구소 미국학 미국학 제42권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
161 - 191 (31page)

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David Simon’s critically acclaimed HBO series, The Wire (2002-2008), has frequently been termed “Dickensian” for its ambition to present urban social reality in its totality. Primarily focusing on the fourth season, which offers a wide-lens, deeply contextualized investigation into Baltimore’s failing public school system, I interpret the show intertextually to discern its different forms of urban pedagogy. With Dickens’s Hard Times and other narrative intertexts, I argue that The Wire, with its “Dickensian” attentiveness to the relations of part and whole, attachment and detachment, foregrounds the act of reading and misreading social reality. This is fundamentally a pedagogic process, positioning its characters and viewers as “students,” imparting to them lessons in critical thinking. The knowledge gained is largely negative; nevertheless, teaching The Wire in a Korean university has revealed its efficacy in provoking student-viewers to critical reflection on urban social reality and their own positionality.

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Anderson, Paul Allen / 2010 / 'The Game Is the Game’: Tautology and Allegory in The Wire / Criticism 52(3-4):373~398 google schola Bell, Robert LeVertis / 2010 / ‘Precarious Lunch’: Conviviality and Postlapsarian Nostalgia in The Wire’s Fourth Season / Criticism 52(3-4):529~546 google schola Brown, Adrienne / 2010 / Constrained Frequencies: The Wire and the Limits of Listening / Criticism 52(3-4):441~459 google schola Buttress, Amelia / 2012 / The Wire and Urban Health Education / Journal of Urban Health 90(3):359~368 google schola Chaddha, Anmol / 2011 / 'Way Down in the Hole’:Systemic Urban Inequality and The Wire / Critical Inquiry 38:164~188 google schola

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