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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제23권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
265 - 276 (12page)

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한국어 교재의 중핵 개념인 ‘실제성’은 다면적으로 구성되는 입체적 개념으로서, 학문과 교육의 장면에서 서로 다른 의미로 소통되는 문제가 발생하는바, 한국어 교육에 관여하는 소통 주체들이 인지하고 있는 실제성의 의미를 구체적으로 드러낼 수 있는 가시화 도구를 마련할 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 한국어 교재의 실제성 평정 척도를 개발하고자 하였다. 이를 위해 첫째, 3인의 고경력 한국어 교사를 대상으로 교재 사용 경험에 관한 FGI를 실시하여 실제성 인식 양상을 질적으로 분석하였다. 그 결과 교재에서 주목하는 대상과 가치를 부여하는 실제성이 교사마다 다양한 것으로 나타났다. 둘째, 그 간의 학문적 연구 성과를 토대로 이러한 경험적 현상을 이론적 관점에서 해석하고, 이를 토대로 세부 평가 기준점(실세계-학습자-교실상황)에 따라 평가 대상별(텍스트, 과제, 단원)로 실제성을 평가하는 입체적인 평정 척도를 구안하였다. 셋째, 해당 평정 척도를 다시 3인의 교사에게 제공하여 한국어 교재 3개 단원의 실제성을 시범 평가하도록 하였다. 그 결과 해당 평정 척도가 한국어 교재의 실제성에 대한 교사들의 다양하고 입체적인 인식 양상을 의미 있게 가시화하는 유용한 도구라는 점을 확인할 수 있었으며, 한국어 교재 평가론의 구축과 교사교육의 실행을 위한 밑작업으로서 의미를 찾을 수 있었다.
#L2 Korean education #L2 Korean textbooks #Authenticity of textbook #Rating scale of authenticity

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참고문헌 (28)

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