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저자정보
저널정보
글로벌교육연구학회 글로벌교육연구 글로벌교육연구 제11권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
53 - 79 (27page)

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본 연구의 목적은 개도국과 저소득국가 대상 교육개발협력사업 ICT 현황을 분석하여 교육 ICT ODA 실천 과정에 나타난 글로벌 동향과 지역적 특성이 무엇인지를 알아보는데 있다. 이를 위해 월드뱅크의 교육 ICT 프로젝트들을 대상으로, 약 20년간(1994∼2016) 6개 지역(라틴아메리카·캐러비안, 유럽·중앙아시아, 동아시아·태평양, 남아시아, 중동·북아프리카, 아프리카)에서 시행·완료된 관련 프로젝트들의 통계자료와 문헌자료를 수집하여 영역과 주제별 구성요소에 나타나는 특징들을 분석하였다. 이에 대한 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 월드뱅크의 교육 ICT 프로젝트는 새천년개발목표 기간인 2000년∼2013년에 집중적으로 실행되었고, 초등과 고등교육이 가장 높은 비율로 나타났다. 둘째, 지역별 자금 규모에서는 아시아 권역이 가장 높았고(58%), 아프리카는 가장 낮은 반편 프로젝트 개수는 가장 많은 것으로 나타나 소규모·단기 프로젝트들이 많았다. 셋째, 프로젝트 영역별 구성요소를 살펴보면, 교육과 ICT와 더불어 공공행정이 약 20% 내외의 높은 비율을 차지하고 있어, ICT 기반 교육 행정 시스템 구축에 관한 프로젝트가 다수 포함되어 있었다. 지역별로는 유럽·중앙아시아가 교육의 비율이 높고(59%), ICT(2%)가 아주 낮게 나타난 반면, 동아시아·태평양과 라틴아메리카·캐러비안 지역은 교육, ICT, 공공행정 순으로 비교적 고르게 분포되어 있으면서, 초등교육보다는 고등교육과 성인·평생교육의 비율이 높았다. 넷째, 사업 주제별로는 교육이 포함되어 있는 인력개발·젠더(48%)와 민간영역개발(26%)이 전체 프로젝트에서 큰 비중을 차지하였고, 모든 지역에서 교육의 요소가 차지하는 비율이 90% 이상이었으나, 아프리카의 경우 보건시스템, 젠더가 일부 포함되는 특징을 나타내었다.
#ICT in Education #Educational ODA #Educational Development Cooperation #World Bank #Trend Analysis

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김영화 / 2015 / 초국가적 정책 행위자로서 국제기구의 교육부문 사업 동향 비교 - OECD와 UNESCO를 중심으로 - / 비교교육연구 25(4):1~33 dbpia 김은미 / 2016 / 최신 국제개발협력 논의 동향 분석: OECD DAC를 중심으로 / 국제개발협력연구 8(2):75~102 dbpia 김학기 / 2011 / ICT 분야 ODA 종합평가 및 개발효과성제고 방안 연구 google schola 민병엽 / 2009 / 교육 ICT 사업에 관한 ODA동향 분석-월드뱅크를 중심으로 / 국제교육협력연구 2:3~23 google schola 박소영 / 2010 / 한국의 교육 ODA 현황과 개선방안 / 아시아교육연구 11(1):1~23 Crossref

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