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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
국제한국어교육학회 한국어 교육 한국어 교육 제19권 제3호
발행연도
2008.1
수록면
201 - 236 (36page)

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This study aims at providing a method of corrective feedback to meet the individual students' linguistic needs and utilize the error as a learning opportunity for whole class. Learners' errors have not been considered as a teaching and learning chance for the class, rather studied as source data to investigate learners' interlanguage or to establish a teaching method for specific forms. However, corrective feedback can offer learners a chance to notice the gap between their language use and target language norm and to exercise their negotiated interaction in class. This study complemented Aljaafreh & Lantolf(1994)'s Regulatory Scale in the light of Kumaravadivelu(2003)'s macrostrategies for language learning and teaching to meet these needs in the class. Peer-feedback was incorporated to maximize the learning opportunities and various types of corrective feedback were suggested for each scale to facilitate further negotiated interaction.
#오류수정적 피드백 #Corrective Feedback) #근접발달영역 #Zone of Proximal Development) #언어 학습과 교수를 위한 거시전략 #Macrostrategies for language learning and teaching)

목차

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참고문헌 (38)

참고문헌 신청
/ 1998 / Doughty, C., and Varela, E.(1998), Communicative focus on form. In C. Doughty & google schola Ahswell,T. / 2000 / Patterns of Teacher Response to Student Writing in a Multiple-Drft composition Classroom: Is Content Feedback Followed by form Feedback the Best Method? google schola Aljaafreh, A. / 1994 / Negative feedback as regulation and second language learning in the zone of proximal development / Modern Language Journal 78 : 465 ~ 483 google schola Annett, J. / 1969 / Feedback and human behaviour / Penguin google schola Brown,H.D. / 1994 / Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy / Prentice Hall Regents google schola

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