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본 연구는 사회적 구성주의에서 강조한 협동학습 상황에서 대학생의 과제적 요소와 사회적
요소가 어떻게 학생의 사고 및 동기의 과정과 학습결과에 영향을 미치는지, 이를 긍정적 과정과
부정적 과정으로 구분하여 연구하였다. 본 연구는 대학생 8명을 대상으로 심층 인터뷰하여 자
료를 수집하였고 수집한 자료는 근거이론 분석법을 사용하여 개방코딩과 축 코딩을 실시하여
분석하였다. 자료 분석은 과제적 요소와 사회적 요소 관점에서 긍정적, 부정적 협동학습의 조건
과 협동학습 과정과 그 결과로 나누어 분석하였다. 협동학습 과정에서는 조원이나 본인이 이해
가 잘 안될 때, 의견 대립 시 합의도달 과정으로 구분하고, 협동학습의 결과에서는 과제적 요소
와 사회적 요소로 구분하였으며, 학생들이 협동학습 상황에서 경험하는 인지적, 정의적 요소를
구체적으로 분석하였다. 본 연구의 시사점과 추후 연구의 제안 등이 논의되었다
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참고문헌 (29)
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Anderman, L. H / 2000 / Considering contexts in educational psychology: introduction to the special issue / Educational Psychologist 35 (2) : 67 ~ 68
Bonk, C. J / 1998 / Searching for learner-centered, constructivist, and sociocultural components of collaborative educational learning tools. In Electronic collaborators:Learner-centere
Cohen,E.G / 1994 / Restructuring the classroom: Conditions for productive small groups / Review of Educational Research 64 (1) : 1 ~ 35
Cooper, M. M / 1990 / Computer conference and learning: Authority, resistance, and intentionally persuasive discourse / College English 52 (8) : 847 ~ 869
Cunningham,D.J / 1992 / Beyond educational psychology: Steps toward an educational semiotic / Educational Psychology Review 4 (2) : 165 ~ 194
Bonk, C. J / 1998 / Searching for learner-centered, constructivist, and sociocultural components of collaborative educational learning tools. In Electronic collaborators:Learner-centere
Cohen,E.G / 1994 / Restructuring the classroom: Conditions for productive small groups / Review of Educational Research 64 (1) : 1 ~ 35
Cooper, M. M / 1990 / Computer conference and learning: Authority, resistance, and intentionally persuasive discourse / College English 52 (8) : 847 ~ 869
Cunningham,D.J / 1992 / Beyond educational psychology: Steps toward an educational semiotic / Educational Psychology Review 4 (2) : 165 ~ 194
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