거꾸로학습(Flipped learning)의 디딤수업을 위한 교수설계모형 개발 연구

최욱

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자료유형: 학술저널

저자정보: 최욱

저널정보: 한국교육공학회 교육공학연구 교육공학연구 제33권 제1호

발행연도: 2017.1

수록면: 1 - 34 (34page)

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이 연구의 목적은 거꾸로학습의 출발점이자 성공의 주춧돌인 디딤수업 체제를 위한 새로운 패러다임의 교수설계 모형을 개발하는데 목적을 두고 있다. 이를 바탕으로, 디딤수업을 개발하는 교사와 교수설계자에게 실제적인 업무매뉴얼 관점에서 도움이 되는 구체성과 실현가능성에 방점을 둔 교수전략들을 체계화하는데도 목적을 두고 있다. 이를 위한 연구방법은 문헌분석과 함께 디딤수업을 적용한 교육전문가 자문의 다음과 같은 체계적이고 선순환적인 과정 속에서 이루어졌다. 1) 연구문제와 직결된 자료선정 기준 확립, 2) 자료 탐색 전략 수립, 3) 분석과 체계화를 통한 설계요소 생성 및 위계 유목화, 4) 설계요소 개념의 명확화와 병행하여 유목별 교수전략의 구체화(Jadad, Mohr, & Klassen, 1998; Schreir, 2012). 이에 따른 연구결과, 디딤수업 설계모형은 1) 포괄적 실행전략, 2) 적응환경 구축전략, 3) 동영상 개발을 위한 설계전략, 4) 자율학습 촉진전략, 5) 차별화된 지시적 교수전략 등의 핵심 설계요소로 구성되었다. 이러한 구성요소들은 성공적인 디딤수업을 위해 상호보완적인 시너지 차원에서 모두 총체적으로 적용돼야할 필수불가결한 존재이다. 이렇게 도출된 각 설계요소 별로 교사와 교수설계자에게 디딤수업 개발에 대한 업무지침이 될 수 있는 구체적인 교수전략들을 도출하여 상술하였다. 본 연구 결과는 디딤수업이 예습동영상이나 단순한 사전학습이 아닌, 연계될 교실수업 성공의 반석이 되도록 종합적이고 실용적인 교수설계 체제를 제시한 면에서 의의를 찾아볼 수 있다. 끝으로 이 연구를 계기로 디딤수업 설계가 교육현장에서 성공적으로 천착되는 차원에서 실제적인 도움이 되며 실천가능성도 높은 설계모형과 교수전략에 대한 후속 연구와 논의가 활발하게 이루어지기를 바라는 기대를 피력하였다.

This study purports to develop a new paradigm of instructional design model for a groundwork instruction system which is starting point as well as cornerstone in flipped learning. On the basis of the model, additional purpose for this study is to systemize the instructional strategies focusing on concreteness and actionability which could become the job-aids for teachers and instructional designers so that the paradigm is able to help them create the groundwork instruction. The research methodology has two folds, including iterative approach of literature analysis and consultation by experts who applied the flipped learning in school setting. They are as follows: 1) Establishing the criteria for data selection linked to the research questions, 2) Constructing data exploration strategies, 3) Generating and hierarchically-categorizing design components based on analysis and systemization, 4) Clarifying the concept of design elements in conjunction with concretizing instructional strategies according to the components(Jadad, Mohr, & Klassen, 1998; Schreir, 2012). In this perspective, researcher identifies major instructional components for designing the groundwork instruction and they are as follows: 1) General design and development strategies, 2) Establishment strategies for adaptation environments, 3) Design strategies for creating the video, 4) Facilitation strategies for Self-regulated learning, 5) Differential direct instruction strategies. All of these elements are indispensable constituents for successful groundwork instruction that should be applied systemically in terms of mutually supplementary synergy. In accordance with the components, specific instructional strategies that can be resulted in hands-on guidelines for designing groundwork instruction, were brought forth and prescribed in detail. The research results implicate that this study provides a practical design framework for groundwork instruction in flipped learning which is not just a prior learning nor pre-arranged learning video, but a system of foundation stone for the aligned classroom learning.

#거꾸로학습 #거꾸로교실 #디딤수업 #동영상 개발 #교수전략 #Flipped learning #Flipped classroom #groundwork instruction #creating video #instructional strategies

참고문헌 (33)

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Anderson, L. W. / 2001 / A Taxonomy for learning, teaching and assessing: A revision of Bloom's Taxonomy of educational objectives / Longman

Baker, K. / 2013 / Flipping 2.0: Practical strategies for flipping your class / The Bretzmann Group

Bergmann, J. / / Classroom innovation through flipped learning

Bergmann, J. / 2012 / Flip your classroom: Reach every student in every class every day

Bergmann, J. / 2014 / Flipped learning: Gateway to student learning

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최욱

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