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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등도덕교육학회 초등도덕교육 초등도덕교육 제58호
발행연도
2017.1
수록면
175 - 198 (24page)

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도덕수업은 옳고 좋은 삶에 대해 교사와 학생이 대화를 주고받는 담론 형식을 띠고 있다는 점에서 그 자체가 하나의 내러티브이다. 그러나 전통적 방식의 스토리텔링 도덕수업과 도덕적 논증 방식의 토론식 도덕수업은 텍스트의 원천과 교사와 학생의 관계 면에서 한계점을 지니고 있다. 최근 학교 현장에서는 종래의 수업 방식이 지니고 있는 한계점을 극복할 수 있는 대안으로 내러티브 접근에 입각한 도덕수업이 주목받고 있다. 그러나 내러티브 접근은 이론적 관점과 실제적 처방 사이에 모종의 불일치를 보이고 있다. 이 문제를 해결하기 위해서는 내러티브 접근이 모태로 삼고 있는 이론적 관점에 대한 재 고찰을 필요로 한다. 내러티브 이론이 우리에게 주는 시사점은 ‘교사와 학생이 시간과 내러티브를 공유하는 동시성의 상황을 존중해야 한다’는 평범한 말에 담겨 있는 교육적 원리를 망각하지 않는 것이다.
#내러티브 접근 #저자의식 #책임 #권위 #도덕적 정체성 #narrative approach #authorship #responsibility #authority #moral identity

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Arendt, H / 1968 / Between Past and Future / Penguin Books google schola Bakhtin, M. M / 1990 / Art and Answerability: Early Philosophical Essays / UniversityofTaxasPress google schola Bakhtin,M.M / 1981 / TheDialogicImagination / University ofTaxas Press google schola Bruner,J.S / 1985 / Learning and Teaching the WaysofKnowing / HarvardUniversityPress google schola Day,J.M / 1991 / The MoralAudience:On the Narrative MediationofMoral‘Judgment’andMoral‘Action / : 27 ~ 42 google schola

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