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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등도덕교육학회 초등도덕교육 초등도덕교육 제27호
발행연도
2008.1
수록면
153 - 184 (32page)

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이 글은 친사회적 행동 발달을 위한 초등 도덕과 수업 방법론을 다룬다. 일반적으로 친사회적 행동은 다른 사람들의 필요를 충족시키는 것을 목적으로 도와주는 자발적 행동으로 정의된다. 여기에는 위로하기, 나누기, 돕기, 협력하기, 기부하기, 보호하기, 친절 베풀기 등의 자발적 행위들이 포함된다. 지금까지 친사회적 행동에 대한 연구는 주로 교육심리학자나 사회발달심리학자들에 의해 주도되었으며, 그 탐구 영역은 친사회성의 형성과 발달에 관한 것이었다. 본 글에서는 이러한 선행 연구물들의 검토를 바탕으로 하여 친사회적 행동의 개념과 그 초등도덕교육적 의미를 고찰한 다음 친사회적 행동 신장에 도움을 줄 수 있는 도덕과 교수학습 방법을 제안한다. 이 방법은 제7차 초등학교 도덕과 교육과정의 분석을 기초로 하여 추출한 친사회적 가치덕목을 제시하고 이를 일선 학교 현장에서 직접 적용해본 결과 친사회적 행동 발달에 적합하다고 판단된 것이다. 여기에는 인지 중심의 친사회적 도덕추론 능력 신장, 정의 중심의 친사회적 공감능력 신장, 행동 중심의 친사회적 행동 강화 수업 방법론이 있다
#친사회적 행동 #관점채택 #도덕추론 #공감 #도덕교육 #도덕발달 #prosocial behavior #taking perspectives #moral reasoning #empathy #moral education #moral development

목차

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Aronson E. / 2005 / Social Psychology(5nd) / Prentice Hall google schola Bandura,A. / 1973 / Aggression, Englewood Cliffs / Prentice Hall, Inc google schola Bar-Tal,D. / 1976 / Prosocial behavior: theory and research / John Wiley and sons google schola Bar-Tal,D. / 1982 / Sequential development of helping behavior: A cognitive- learning approach / Developmental Review 2 : 101 ~ 124 google schola Beaty Janice J. / 2001 / 유아를 위한 친사회적 행동 지도 / 이화여자대학교출판부 google schola

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