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저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제23권 제4호
발행연도
2007.1
수록면
291 - 318 (28page)

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본 연구의 목적은 통합교육환경에서 역할놀이가 일반유아와 자폐성 유아의 사회적 상호작용과 자발적 놀이 참여에 미치는 긍정적 효과를 알아보기 위한 것이다.병원에서 자폐성 진단을 받은 유아 3명과 일반 유아17명 대상으로 역할놀이를 AB실험으로 실시하였다. 실험기간은 총 29회로 기초선 기간 1주에 1회씩 4주 동안 4회기, 중재기간은 1주에 3회식 7주 동안 21회기, 그리고 3주 동안 휴식기를 가진 후 유지기간은 1주에 1회씩 4주 동안 4회기 실시한 실험 결과는 아래와 같다.첫째 통합 환경에서 역할놀이가 자폐성 유아 3명 모두 기초선 단계에서 보이지 않았던 사회적 상호작용이 긍정적인 영향을 미친 것으로 볼 수 있다. 둘째로 통합 환경에서 역할 놀이가 자폐성 유아의 놀이참여에 효과적이었다. 이상의 내용을 정리해 보면 본 연구는 통합된 환경에서의 역할놀이가 자폐성 유아와 일반유아와 긍정적 사회적 상호작용과 놀이참여에 미치는 효과가 중재 기간이 끝난 후에도 계속 유지되거나 더 증가함을 볼 수 있었으며, 이러한 결과로 자폐성 유아와 일반유아와 통합 환경에서 역할놀이 교육이 아주 중요함을 느끼며 다양한 놀이를 통한 통합교육의 기회를 계속 확대되어야겠다.
#사회적 상호작용. 놀이참여. 역할놀이. #Social Interaction #Play Participation #Role Playing.

목차

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참고문헌 (57)

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/ 1992 / . 유아사회성발달과 교육. 서울 google schola / 1992 / . 자폐아의 상동행동과 사회적 상호행동간 의 관계에 있어서 상동 행동의 종류 및 환경변인에 따른 상호작용의 변화에 관한 연구. 한국 특수교육발표회 56 : 21 ~ 62 google schola / 1994 / . 자폐증 아동의 사회성 행동특징과 사회성 기능발달 월간 실천특수교육 6 : 44 google schola / 1994 / . 통합된 장면에 있어서 장애유아의 상호작용 특성. 특수교육학회지 : 27 ~ 43 google schola / 1995 / 교수유형에 따른 발달지체유아의 상호작용 행동특성 google schola

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