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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제26권 제3호
발행연도
2006.1
수록면
406 - 414 (9page)

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이 연구에서는 7학년 학생들의 빛의 이동경로에 대한 개념의 상황의존성을 물체의 관찰, 물체의 거울상 관찰, 거울에 비친 자신의 얼굴상 관찰이라는 세 가지 서로 다른 상황에서 연구하였다. 면담을 통해 각 상황에 대한 학생들의 반응을 조사하였으며, 세 가지 상황에 대한 학생들의 설명을 바탕으로 학생들을 네 그룹으로 나누었다. 각 그룹은 다시 개념특성에 따라 2-3개의 하위집단으로 나누었으며, 각 하위집단의 특성을 조사하였다. 연구결과 (1) 그룹 1의 학생들의 개념은 각 상황에 따라 변화하였다; (2) 그룹 2의 학생들은 C1 상황에선 과학적 개념을 나타냈지만 C2 상황에선 시선개념이나 상에 대한 오개념을 나타냈다; (3) 그룹 3의 학생들은 얼굴의 거울상에 대한 강한 오개념 때문에 과학적 개념을 포기하였다. 제언 부분에서는 이러한 연구 결과를 바탕으로 빛 단원에 대한 교수-학습방법의 개선점을 논의하였다.
#propagating path of light #vision #mirror image #context-dependency #students' conception

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참고문헌 (18)

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/ 1982 / Accommodation of a scientific conception Towards a theory of conceptual change : 211 ~ 227 google schola / 1985 / Children's ideas in science : 10 ~ 32 google schola / 1986 / A study of consistency in the use of students' conceptual frameworks across different task contexts : 473 ~ 496 google schola / 1986 / Student difficulties in understanding image formation by a plane mirror 24 (8) : 472 ~ 480 google schola / 1988 / Induced in incorrect generalizations leading to misconceptions - An exploratory investigation about the laws of reflection of light 25 (9) : 777 ~ 784 google schola

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