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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2007.1
- 수록면
- 235 - 241 (7page)
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이 연구는 실험수업 유형 분류틀을 사용하여 초․중등학교에서 실시되고 있는 주요 실험수업의 유형들을 확인하는 것이다. 이 연구를 위해 사용된 실험수업 유형 분류틀의 타당도는 4.23이다. 이 연구를 위해, 초등학교에서 100차시, 중등학교에서 30차시의 실험수업이 분석대상으로 수집되었다. 실험수업들의 유형을 분석결과, 분석자간 일치도는 0.91이었다. 분석 결과, 초등학교에서는 발견실험수업과 확인실험수업이 주요 수업유형임이, 중등학교에서는 확인실험수업과 발견실험수업이 주요 수업유형으로 확인되었다. 초등학교와 중등학교에서 대부분 실험절차가 교사나 활동지를 통해 학생들에게 주어지고 있었다. 실험의 접근방식은 초등에서는 귀납적인 형태가 많았고, 중등에서는 연역적인 형태가 많았다.
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Berg, C. A. R. / 2003 / Benefiting from and open-ended experiment? A comparison of attitudes to, and outcomes of, an expository versus an open-inquiry version of the same ex
Bybee, R. / 1994 / Research on goals for the science curriculum. Handbook of research on science teaching and learning / MacMillan : 357 ~ 387
Byee, R. / 2000 / Teaching science as inquiry, In Inquiring into inquiry learning and teaching in science / American Association for the Advancement of Science : 20 ~ 46
Chang, C. -Y. / 2002 / An exploratory study on students’ problem-solving ability in earth science / International Journal of Science Education 24 (5) : 441 ~ 451
Dana, L. / 2001 / The effects of the level of inquiry of situated secondary science laboratory activities on students' understanding of concepts and the nature of science, ability to
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Byee, R. / 2000 / Teaching science as inquiry, In Inquiring into inquiry learning and teaching in science / American Association for the Advancement of Science : 20 ~ 46
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