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본 연구는 기술의 본성(NOT: Nature of Technology)에 대한 개념 정리를 위하여 최근 수행된 NOT 관련 문헌 연구를 통하여 포괄적인 NOT 개념 틀을 제안하고 이를 바탕으로 국내외의 과학기술공학 전문 가들의 기술 개념에 대한 인식을 탐구하고자 하였다. 과학과 기술교육 영역의 다양한 NOT 관련 선행연구를 분석하여 제시된 NOT 영역은 1. 인공물로서의 기술(Technology as artifacts), 2. 지식으로서의 기술(Technology as knowledge), 3. 실행으로서의 기술(Technology as practice), 4. 시스템으로서의 기술(Technology as system), 5. 사회적 역할의 기술(The role of technology in society), 그리고 6. 기술의 역사(History of technology) 6가지로 제안되었다. 또한 제안된 6개의 NOT 영역을 기준으로 과학기술공학 전문가들 30명의 인식 분포를 조사한 결과 전문가들은 다양한 NOT 개념 중에서 3. 실행으로서의 기술, 4. 시스템으로서의 기술, 그리고 5. 사회적 역할의 기술의 3가지 영역을 주로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 이것은 NOT 선행연구 에서 대중이나 학생들이 주로 기술을 ‘인공물로서의 기술’ 또는 ‘응용 과학으로서의 기술’로 이해하고 있다는 결과와는 달리 과학기술공학 전문가들은 기술의 개념을 기술철학적 차원의 복잡하고 추상적인 ‘인 간의 총체적 지식과 행위’로 이해하고 있다는 것을 보여주었다.
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참고문헌 (68)
참고문헌 신청
Aikenhead, G. / 1992 / The development of a new instrument : Views on science-technology-society(VOSTS) / Science Education 76(5):477~491
American Association for the Advancement of Science [AAAS] / 1990 / Project 2061 : Science for All Americans / Oxford University Press
American Association for the Advancement of Science [AAAS] / 1993 / Benchmarks for Science Literacy / Oxford University Press
Aydin, F. / 2010 / An investigation of pre-service science teachers’ cognitive structures and ideas about the nature of technology / Journal of Kirsehir Education Faculty 11(4):209~221
Bayir, E. / 2014 / Exploring natural and social scientists’ views of nature of science / International Journal of Science Eduation 36(8):1286~1312
American Association for the Advancement of Science [AAAS] / 1990 / Project 2061 : Science for All Americans / Oxford University Press
American Association for the Advancement of Science [AAAS] / 1993 / Benchmarks for Science Literacy / Oxford University Press
Aydin, F. / 2010 / An investigation of pre-service science teachers’ cognitive structures and ideas about the nature of technology / Journal of Kirsehir Education Faculty 11(4):209~221
Bayir, E. / 2014 / Exploring natural and social scientists’ views of nature of science / International Journal of Science Eduation 36(8):1286~1312
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