학점은행제 학습자의 자기주도학습과 학업만족도의 관계에 관한 연구: 음악교과 학습자 사례를 중심으로

한수정; 한경훈

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자료유형: 학술저널

저자정보: 한수정 한경훈

저널정보: 한국예술교육학회 예술교육연구 예술교육연구 제13권 제3호

발행연도: 2015.1

수록면: 183 - 203 (21page)

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본 연구는 대학 부설 평생교육기관의 학점은행제 음악교과수업을 수강하는 학습자의 개인배경특성, 참여실태, 자기주도학습, 학업만족도에 관한 관계의 효과를 확인하고자 한 것이다. 이 연구의 대상은 수도권 지역의 N 대학교와 K 대학교의 평생교육기관에서 학점은행제 음악교과수업을 수강하는 학습자 남녀 204명으로 설문의 측정도구는 학습자의 개인배경특성, 참여실태, 자기주도학습, 학업만족도의 설문지가 사용되었다. 수집 자료는 각 변인 간의 관계 분석을 위해 빈도분석, 상관분석, 다중회귀분석을 활용하였다. 분석결과, 첫째, 학점은행제 학습자의 교육심리적 만족에 학점은행제 등록경과기간, 그리고 음악수업형태와 자기주도학습의 모든 요인이 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 사회휴식적 만족에는 학습자의 학점은행제 등록경과기간, 자기주도학습의 모든 요인이 유의미한 영향을 나타내는 것으로나타났다. 셋째, 환경적 만족에는 학습자의 취업상태, 전공실기심화 수업형태, 자기주도학습의 요인 중 3 개 요인이 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 학점은행제 음악교과수업 학습자들의 학업만족도 향상을 위해 학습자의 자기주도적 학습의 준비는 중요한 요인으로 확인되었으며, 학습자의 연속적인 교육 실천으로 고등교육 학위취득, 진로 및 취업의 연계, 사회현장활동 참여, 음악전공인으로서 역할 수행을 도모하도록 해야 한다. 또한, 관련 교육기관에서는 학점은행제 성인학습자의 특수성과 요구를고려하여 차별화된 학습과정과 교수방법으로 교육만족의 효율적인 향상을 위해 노력해야 한다.

The study aimed to check the relationship between the personal background, learning attitude and self-directed learning status of the students taking music courses at life-long education institutions of universities under the Academic Credit Bank System (hereinafter, "the ACBS students") and their overall satisfaction in their studies. The subject of study was 204 male and female students taking music courses in such institutions of University N and University K in the national capital region of Korea. As measuring tools, questionnaires concerning the students' personal background, learning attitude, self-directed learning status and overall satisfaction in their studies were utilized. In order to analyze the relationship between the factors, techniques such as frequency analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis were employed. As a result of the analysis, the following findings were obtained: First, all the factors such as time lapse of enrollment in the ACBS, type of music class and self-directed learning have meaningful impact on the ACBS students' educational and psychological satisfaction. Second, the period registered under ACBS and all the factors of self-directed learning have meaningful impact on social and relaxational satisfaction. Third, the students' employment status, type of intensified practice course of their major and three of the factors of self-directed learning have meaningful impact on environmental satisfaction. Thus, the ACBS students' preparation for self-directed learning has been verified as an important factor for an enhanced satisfaction in their studies and in order to realize the continuous education of the ACBS students, the following should be pursued: getting a degree at a higher education institution, interconnection with career and jobs, participation in social field activities and playing a role as a music major. Also, the relevant education institutions should strive for an efficient enhancement of their satisfaction in the education by providing differentiated learning processes and teaching methods, considering the distinctiveness and requirements of adult ACBS students.

#학점은행제 #자기주도학습 #학업만족도 #다중회귀분석 #Academic Credit Bank System #self-directed learning #satisfaction in studies #multiple regression analysis

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[학술지(정기간행물)

Abdullah, F. / 2006 / The development of HEdPERF: a new measuring instrument of service quality for the higher education sector / International Journal of Consumer Studies 3

Astin, A. W. / 1993 / What matters in colle&e: Four critical years revisited / Jossey-Bass

Boyer, R. / 2004 / Using social, self-directed learning frameworks to engage and transform aspiring school leaders / Scholar-Practitioner Quarterly 2 (4) : 77 ~ 88

Brockett, R. G. / 1985 / The relationship between self-directed learning readiness and life satisfaction among older adults / Adult Education Quarterly 35 (4) : 210 ~ 219

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주요연구분야 사회과학 > 교육학 예술체육학 > 예술 일반

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