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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육방법학회 교육방법연구 교육방법연구 제28권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
29 - 53 (25page)

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본 연구는 문제중심학습(Problem-Based Learning: PBL) 방법을 적용한 ‘학교폭력의 예방 및 대책’ 교직교과의 수업사례를 분석하였다. 특히, PBL를 활용한 활동과정을 통해 본 교과의 가능성과 ‘학교폭력’을 바라보는 학습자의 인식변화를 성찰일지를 바탕으로 탐색하고자 하였다. 이를 위해 S대학교 ‘학교폭력의 예방 및 대책’ 수업을 수강하는 38명 대학생을 대상으로 15주간 수업을 운영하였다. 분석 자료는 PBL 활동지, 성찰일지, 수업 평가 내용을 수집하여 질적 분석하였다. 연구 결과는 PBL을 활용한 ‘학교폭력의 예방 및 대책’ 수업을 수강한 후 본 수업에 대한 평가와 학습자의 인식변화를 도출하였다. 수업에 대한 평가는 긍정적인 면과 요구사항으로 분류하여 PBL을 적용한 ‘학교폭력의 예방 및 대책’ 교과의 효과를 확인하였다. 학습자의 인식변화는 ‘학교폭력의 예방 및 대책’ 교과에 대한 인식변화, 학교폭력에 대한 전반적인 인식변화, 교사의 태도에 대한 인식변화로 구분되었으며, 각각의 인식은 성숙하고 발전된 방향으로 변화되었고, 예비교사로서의 자세를 재정립하는 계기가 되었다. 이와 같은 연구 결과에 근거하여 PBL을 활용한 학교폭력관련 수업은 학교폭력에 관한 예비교사의 태도를 긍정적으로 변화시켰다는 점에서 본 사례연구의 의의가 있다.
#문제중심학습 #PBL) #학교폭력 #인성교육 #교사양성교육 #교직교과 #PBL #Problem-Based Learning) #School Violence #Teacher Preservice Education #Teacher Training Curriculum #Character Education

목차

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참고문헌 (48)

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강인애 / 2003 / PBL 의 이론과 실제 / 문음사 google schola 강인애 / 2007 / PBL 수업에서 학습자로서의 자기인식 변화에 대한 사례연구 / 열린교육연구 15(1):69~87 dbpia 곽현주 / 2014 / 학교폭력예방의 이론과 실제 교과와 관련한 예비유아교사의 인식과 요구 분석 / 유아교육학논집 18(6):263~281 google schola 교육과학기술부 / 2012 / 교원자격검정령시행규칙 일부개정안. 제2012-314호 google schola 교육부 관계부처합동 / 2013 / 현장 중심 학교폭력 대책(안) -학교폭력, 현장에서 해결한다- google schola

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