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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제36호
발행연도
2007.1
수록면
235 - 259 (25page)

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본 연구에서는 개정 교육과정에 드러난 설득하는 글쓰기 내용을 합리성의 개념으로 분석하여 체계를 세우고자 하였다. 초등학교 개정 교육과정에서 합리성 관련 내용의 경향성은 저학년에는 목적 합리성이 고학년에는 절차 합리성이 두드러졌다. 즉, 저학년에서는 자신의 생각을 분명히 글로써 의사소통하는 것을 가장 큰 목적으로 두고 있으나 고학년에서는 자신의 주장을 잘 전달하기 위해 타당한 근거를 제시할 것을 강조한다. 개정 교육과정에서는 설득하는 글쓰기의 내용을 자신의 주장을 분명히 전달하는 것과 타당한 근거를 제시하는 것으로 들고 있다. 이는 객관적 주장과 논증 과정의 논리만을 강조한 면이 강하다. 쓰기 교육에서는 가치 합리성의 문제가 글 논리에 뒷전으로 물러나는 경우가 있다. 그래서 설득하는 글의 성취기준에서는 목적 합리성, 절차 합리성뿐만 아니라 가치 합리성을 모두 수용할 수 있는 포괄적인 ‘합리성’ 개념이 필요하다.
#합리성 #목적 합리성 #절차 합리성 #가치 합리성 #설득하는 글쓰기 #rationality #instrumental rationality #procedure rationality #value rationality #persuading writing

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참고문헌 (22)

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/ 1989 / “Habermas의 '합리성'과 그 교육에의 적용가능성” : 5 ~ 24 google schola / 1994 / “하버마스의 ‘합리성이론’에 대한 비판적 검토” (22) google schola / 1995 / 현대성의 철학적 담론 google schola / 1996 / 하버마스의 사상 google schola / 1997 / 푸코와 하버마스를 넘어서 google schola

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