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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제22권 제6호
발행연도
2018.1
수록면
371 - 385 (15page)

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본 연구는 교원양성과정에서 교육실습의 중요성을 고려하여, 교육실습 기간 동안 예비영어교사 5명에게 토론을 중심으로 한 웹기반 학습공동체 활동을 하도록 한 후 이에 대한 이들의 활동 양상 및 이에 대한 예비영어교사들의 인식을 분석함으로써 교육실습 지도방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서 구축한 웹 블로그에서 교육실습 4주간 동안 ‘ 학습동기부여전략’이라는 주제에 관해 토론을 하도록 한 후 이들의 활동 유형을 빈도분석 및 질적분석 하였고, 이 활동에 대한 이들의 인식을 연구하기 위해 실습 종료 후 집단 인터뷰조사를 실시하여 이를 질적분석하였다. 그 결과, 예비영어교사들은 웹기반 학습공동체 활동을 통해 ‘지도방식 제안’, ‘지도방식 성찰’, ‘정의적 피드백’, ‘지도방식 보고’ , ‘의견 요청 및 질문’ 등을 하는 것으로 나타났다. 즉, 이들은 자신 및 동료 예비영어교사들의 수업관찰이나 수업지도 내용을 성찰하고 이를예비영어교사들과 공유할 뿐 아니라, 자신의 수업지도를 계획하는 데에 있어서 동료들에게 질문하며 의견을 요청하는 등 공동체로서의 협력 양상을 보여주었는데, 이는 교육실습의 효과를 제고하는 데에 긍정적 영향을 줄 수 있는 것으로 보여진다. 한편, 이러한 활동에 대한 그들의 인식을 인터뷰조사한 결과, 예비영어교사들은 웹기반 학습공동체 활동이라는 과제에 대해서 처음에는 다소 부담스럽게 받아들이는 등 부정적 인식을 가지고 접근했으나 이를 통해서 자신의 교육실습 활동에 성찰을 통한 진지한 자세로 임하게 되고 동료들과의 공동체 의식 속에 교육실습을 수행해나갈 수 있었던 점을 긍정적으로 평가하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로, 교육실습 기간 동안 교수자 및 동료 예비영어교사들과의 웹기반 학습공동체를 통한 지도를 교육실습의 지도방안으로 제시하면서 향후 이와 관련한 연구의 방향을 제안하였다.
#Pre-service English teacher program #Instruction of teaching practicum #Web-based learning #Learning community

목차

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