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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2008.1
- 수록면
- 617 - 636 (20page)
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최근 역사교육계에서는 역사적 현상의 다양한 측면과 해석을 고려한 다면적 역사 이해의 필요성이 강조되고 있다. 그러나 교육 현장에는 이와 같은 분위기가 반영되지 않고 있으며 현장 적용을 위한 접근방안은 논의되지 않고 있다. 이에 본 연구는 ‘제국주의’를 연구대상으로 삼아 제국주의에 대한 다면적 역사 이해를 교육 현장에서 구현할 수 있는 방안을 모색하고자 한다. 현장에 적용할 수 있는 교수·학습 방안 제시를 위해 먼저 제국주의에 관한 교과서 서술과 연구성과의 비판적 분석을 시도하였다. 학계에서는 기존의 지배-종속의 이분법적 제국주의 해석에서 벗어나 행위자 간 상호작용을 강조하는 제국주의의 복합적 측면에 대한 연구가 진행되고 있으며 이에 대한 논쟁이 진행 중이다. 그러나 제국주의에 대한 교과서 서술은 여전히 기존의 해석에 치우쳐 있으며 새로운 관점이나 해석의 여지가 없듯이 서술되어 있다.
본 연구에서는 제국주의에 대한 교과서의 일면적 서술을 넘어서 학계에서 논의되고 있는 새로운 해석을 교육 현장에 소개함으로써 역사적 현상의 다면성을 구현하고자 한다. 이에 제국주의에 관한 새로운 해석을 중등학교 학생들의 눈높이에 맞추어 재구성한 내용으로 교수·학습안을 개발하였다. 제국주의 논쟁의 한 국면을 최대한 간결하게 제시해 학습자의 쉬운 이해를 돕고자 소설과 영화 자료를 활용하였다. 교수·학습안은 교사평가와 예비조사를 통해 도출된 개선사항을 보완해 최종 설문조사 수업안을 확정하고 그 실천가능성을 검증하였다. 이와 같은 시도를 통해 학습자는 역사상의 중요한 사건에 대한 해석은 거듭되고 있음을 인식하고, 또한 역사적 현상에 대해 자신의 관점을 갖고 스스로 역사해석을 비판적으로 재구성할 수 있음을 느낌으로써 다면적 역사 이해에 접근할 수 있음을 확인하였다.
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