유아교사의 자아개념과 인성개발 효능감의 관계

최일선

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자료유형: 학술저널

저자정보: 최일선

저널정보: 한국유아교육·보육복지학회 유아교육·보육복지연구 유아교육·보육복지연구 제13권 제2호

발행연도: 2009.1

수록면: 217 - 237 (21page)

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본 연구의 목적은 유아의 인성개발에 영향을 미치는 교사의 자아개념과 인성개발 효능감과의 관계를 살펴봄으로써 바람직한 유아의 인성발달을 도모하기 위한 교사교육의 방향을 모색하는 데 있다. 연구대상은 경기지역 유아교사 182명으로, 설문지조사를 통해 자료를 수집하였다. 연구결과를 살펴보면, 첫째, 유아교사의 자아개념과 인성개발 효능감은 높은 수준으로 나타났으며, 자아개념의 하위요인 중에서는 자기수용이 가장 높게 나타났다. 둘째, 자아개념은 인성개발 효능감과 의미 있는 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 자아개념 중 일상적 자아와 자기수용이 특히 일반적 인성개발 효능감과 개인적 인성개발 효능감 모두에서 상관이 높은 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과는 교사의 인성개발 효능감을 향상시키기 위해서는 교사의 자아개념 증진을 도모하는 교사교육의 시행이 필요함을 시사한다.

#유아교사 #자아개념 #인성개발 효능감 #kindergarten teachers #self-concept #character development efficacy

참고문헌 (31)

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Ashton,P.T / 1984 / Teacher Efficacy: A motivational paradigm for effective teacher education / Journal of Teacher Education, 35 (5) : 28 ~ 32

Bandura,A / 1986 / Social foundations of thought and action / Prentice-Hall

Berkowit,M.W / 1998 / Obstacles to teacher training in character education / Action in Teacher Education 20 : 1 ~ 10

Berkowitz, M. W / 2000 / Early character development and education / Early Education & Development 11 : 55 ~ 72

Borke,H / 1971 / Interpersonal perception of young children: Empathy or egocentrism? / Developmental Psychology 5 : 263 ~ 269

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