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This study explored the preservice biology teachers’ science inquiry-based teaching practices and their reflection. Three to four preservice teachers, as a group, designed and implemented a science inquiry-based lesson as simulated teaching. After the science inquiry-based lessons, the preservice teachers had opportunities of peer evaluation and reflection. The first and second group of preservice teachers designed the structured inquiry lesson by providing a question and a procedure. The third and fourth group planned the guided inquiry lesson by requiring students to use their own methods for investigating a prescribed problem. The final group of preservice teachers prepared the open inquiry lesson, and they provided students with an opportunity of their own questions and methods for finding answers. In the reflective journals, the preservice teachers mentioned the necessity of increasing student involvement by providing students with opportunities of setting up a hypothesis, methods, and discussions on results and conclusions. Through having the experiences of the inquiry-based teaching and reflections, these preservice teachers develop ideas of how to implement inquiry-based teaching within secondary biology context. Teacher preparation program need to provide pre-service teachers with context-specific instructional practices of inquiry and support scientific inquiry in the classroom.
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Bell, R. L. / 2005 / Simplifying inquiry instruction / The Science Teacher 72(7):30~33
Buck, L. B. / 2008 / Characterizing the level of inquiry in the undergraduate laboratory / Journal of College Science Teaching 38(1):52~58
Crawford, B. A. / 2000 / Embracing the essence of inquiry : New roles for science teachers / Journal of Research in Science Teaching 37(9):916~937
Duncan, R. G. / 2010 / Development of preservice teachers’ ability to critique and adapt inquiry-based instructional materials / Journal of Science Teacher Education 21(1):81~102
Gengarelly, L. M. / 2009 / Closing the gap : Inquiry in research and the secondary science classroom / Journal of Science Education and Technology 18(1):74~84
Buck, L. B. / 2008 / Characterizing the level of inquiry in the undergraduate laboratory / Journal of College Science Teaching 38(1):52~58
Crawford, B. A. / 2000 / Embracing the essence of inquiry : New roles for science teachers / Journal of Research in Science Teaching 37(9):916~937
Duncan, R. G. / 2010 / Development of preservice teachers’ ability to critique and adapt inquiry-based instructional materials / Journal of Science Teacher Education 21(1):81~102
Gengarelly, L. M. / 2009 / Closing the gap : Inquiry in research and the secondary science classroom / Journal of Science Education and Technology 18(1):74~84
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