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The purpose of this study was to examine the educational effects of reciprocal peer questioning strategy on science achievement and recognition of instruction of middle school students. Three classes of 9th graders (N=111) were sampled for the study. They were divided into the control group, the generating question group and the reciprocal peer questioning group. The score of the reciprocal peer questioning group was higher than those of other groups (p<.05). And the score of the question generated group was higher than those of the control group. Thus, the study findings suggested that the reciprocal peer questioning and generating question strategies should be effective on improving achievements in science and especially, the reciprocal peer questioning strategy be more effective on improving interests in science and peer interaction than other groups.
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Baird / 1986 / Improving the quality of teaching and learning: An Australina Case-Study The PEEL Project / Monash University
Dillon,J.T. / 1988 / The remedial status of student questioning / Journal of Curriculum Studies 20 (3) : 197 ~ 210
Driver,R. / 1995 / Constructivist approach to science teaching Constructivism in Education / Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Ennis,R.H. / 1985 / Goals for the critical thinking curriculum Developing minds. A Resource Book for Teaching Thinking / Association for Supervision and Curriculum Development
Fantuzzo, J. W. / 1989 / Effects of reciprocal peer tutoring on academic achievement and psychological adjustment: A component analysis / Journal of Educational Psychology 8
Dillon,J.T. / 1988 / The remedial status of student questioning / Journal of Curriculum Studies 20 (3) : 197 ~ 210
Driver,R. / 1995 / Constructivist approach to science teaching Constructivism in Education / Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Ennis,R.H. / 1985 / Goals for the critical thinking curriculum Developing minds. A Resource Book for Teaching Thinking / Association for Supervision and Curriculum Development
Fantuzzo, J. W. / 1989 / Effects of reciprocal peer tutoring on academic achievement and psychological adjustment: A component analysis / Journal of Educational Psychology 8
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