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저널정보
한국한자한문교육학회 漢字漢文敎育 漢字漢文敎育 제1권 제18호
발행연도
2007.1
수록면
471 - 522 (52page)

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이 연구는 幼兒 漢字 敎育에 대한 現況을 분석한 것이다. 전국의 유치원장과 경기도 지역의 幼兒期 자녀를 둔 학부모들을 대상으로 설문 조사한 것을 분석하여 유아 한자 교육에 관한 現況과 需要를 살펴보았다. 이 연구는 한자 교육에 대한 사회적 인식, 가정과 유치원에서의 유아 한자 교육 현황, 유치원 한자 교육에 대한 수요를 살펴 현행 유아 한자 교육의 改善 方案을 제시하는 것을 목적으로 한다.우선 한자 교육에 관한 인식을 조사하기 위해 유치원장과 학부모에게 (1) 한자 교육의 必要性 (2) 한자 교육 適正 時期에 대해 질문하였다. 응답자 대다수가 한자 교육이 필요하며 幼兒期부터 초등학교 低學年 시기에 한자 교육을 시작해야 한다고 인식하였다. 가정의 유아 한자 교육의 현황을 조사하기 위해 학부모에게 (1) 유아 한자 교육의 실시 有無, 追後 실시 意思와 事由 (2) 한자 교육의 場所, 敎育 主體, 敎育 時間, 敎材, 敎育 費用, 學習 興味度, 漢字 敎育의 難點에 대해 질문하였다. 67%의 학부모들이 語彙力 伸張을 위해 現在 한자 교육을 實施하고 있거나 向後 實施할 豫定이었다. 한자 교육의 實施 有無는 지역과 자녀의 연령에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 유아들은 대체로 집에서 방문 교사나 부모를 통해 주당 1시간 이하로 학습지나 서점 구입 敎材를 이용하여 한자를 학습하고 있었으며 월 5만원 이하의 교육비가 소요되었다. 유아들의 한자 학습 흥미도는 높은 편이나 부모들은 한자 교육 時 흥미 유발이나 교육 방법의 어려움을 호소하였다. 유치원의 한자 교육 현황을 조사하기 위해 유치원장에게 (1) 유치원 漢字 敎育의 實施 有無, 追後 實施 意思와 事由 (2) 한자 교육 決定 主體, 한자 교육 실시 年齡, 敎育 主體, 敎育 回數, 敎育 時間帶, 敎材, 學習 興味度, 한자 교육 時 難點에 대해 질문하였다. 59%의 유치원에서 全人的 발달 도모와 知能思考力 및 語彙力 신장을 위해 漢字를 敎育하거나 追後 실시할 예정이었다. 대부분의 유치원에서는 해당 교육 시설 교사가 7세의 유아들에게 주 1～2회 정규 교육 시간에 직접 제작한 敎材를 활용하여 한자를 교육하였다. 유아들의 한자 학습 흥미도는 높은 편이나 유치원 교사들은 체계적 교재 구비의 어려움, 흥미 유발의 어려움을 難點으로 파악하였다.유치원 한자 교육의 수요를 조사하기 위해 학부모에게 (1) 유치원 한자 교육 贊反 意思와 事由 (2) 학부모가 희망하는 敎育 主體, 學習量, 敎育 時數에 대해 질문하였다. 60% 이상의 학부모들이 私敎育費 節減과 專門的 漢字 敎育 實施를 이유로 幼稚園 漢字 敎育을 希望하였다. 또한 한자 교육 연수를 받은 유치원 교사나 외부 강사가 100자 정도의 한자를 주당 30분～1시간 정도 교육해 주길 희망하였다. 현행 유아 한자 교육의 문제점은 다음과 같다. 유아 한자 교육의 체계가 제대로 확립되지 않은 채, 가정과 개별 유치원에서 學習紙나 敎材 중심의 한자 교육을 실시하고 있다. 교육자의 專門性이 확보되지 않은 상황이며, 사용되는 교재에 대한 檢證도 이루어지지 않은 상태이다. 더구나 敎材 제작의 배경에는 한자 급수 시험이 크게 자리하고 있어 적지 않은 문제점을 야기하고 있다. 유아의 발달 단계에 맞지 않는 학습 한자를 선정한 것이나 언어생활과 괴리된 읽기쓰기스티커 붙이기 一邊倒의 定型化된 敎授學習 活動을 제시한 것이 바로 그것이다.이러한 문제점의 개선 방안은 다음과 같다. 첫째, 幼兒 漢字 敎育 體系를 確立해야 한다. 둘째, 교사의 專門性을 伸張시켜야 한다. 셋째, 유아의 발달 특성에 알맞은 水準別 學習 敎材를 제작해야 한다. 넷째, 다양한 幼兒 漢字 敎授學習 方法을 개발해야 한다. 다섯째, 幼稚園 漢字 敎育을 正式化해야 한다. 주제어유아 한자, 유치원 한자, 한자 교육, 한자 교육 현황, 한자 교육 실태, 한자 교육 체계, 한자 교육 문제점
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