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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제8권 제2호
발행연도
2005.1
수록면
32 - 57 (26page)

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The purpose of this study is to investigate the effects of the visuality of hyperlink annotation and web-based post vocabulary learning on Korean EFL learners’ vocabulary acquisition. The subjects of the study were 102 second-year high school students in Korea. They were divided into three groups: first, group A, using unhighlighted hyperlink annotation and vocabulary learning through reading; second, group B, using highlighted hyperlink annotation and vocabulary learning through reading; and finally, group C, using highlighted hyperlink annotation and web-based post vocabulary activities. The major results of the study were as follows: First, the results did not show a significant effect for the visual hyperlink annotation group. In addition, its effects on retention were not significant compared to the unhighlighted hyperlink annotation group. Second, the web-based post vocabulary activities group performed significantly better on vocabulary recognition than the vocabulary learning through reading groups did. This result provides evidence that more explicit vocabulary learning though web-based vocabulary activities is required to achieve highly effective vocabulary acquisition. Moreover, both groups(A and B) demonstrate a highly significant difference in terms of vocabulary retention. Third, the results of the questionnaire and in-depth interviews indicated that learners' responses to hyperlink annotations and web-based post activities were significantly positive. Students answered that web-based activities were helpful in remembering vocabulary meanings. Based on these results, some pedagogical suggestions have been made for the effective use of web-based activities in English classes in Korea.
#vocabulary learning #web-based learning #hyperlink annotation

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/ 1994 / For whom is a picture worth a thousand words? Extensions of a dual-coding theory of multimedia learning Journal of Educational Psychology : 389 ~ 401 google schola / 1994 / Implicit and explicit language learning: An overview, Implicit and explicit learning of languages : 1 ~ 32 google schola / 1995 / Vocabulary acquisition:Psychology perspectives and pedagogical implications 19 (2) : 12 ~ 16 google schola / 1997 / Multimedia learning: Are we asking the right questions? 32 (1) : 1 ~ 9 google schola / 1997 / Vocabulary enhancement activities and reading for meaning in second language vocabulary acquisition, Second language vocabulary acquisition: A rational for pedagogy google schola

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