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교육 현장의 거대담론을 파헤치자. 왜냐하면 교육 현장은 교육이론이 생존하는 구체적 생활 근거지이면서 동시에 교육이론의 실험장이기 때문이다. 그러면서 그 실험장의 교육이론을 해체하는 작업은 교육 현장의 담론 구조와 필연적으로 만난다. 다시 말해두면 교육 현장을 해체하는 도정은 교육 현장을 지배하고 있는 거대담론을 문제의 근원지로 소환한 뒤 그것을 해체의 망치로 두들겨서 낱낱이 분해하고 그 분해 너머의 전언을 다시 밝혀 놓는 것이리라. 이 분해의 망치는 리오타르와 데리다가 제안하는 배리와 해체로 잡아둔다. 과연 그렇다면 ‘교육 현장을 감싸면서 굳건한 위용을 자랑하는 거대담론이란 무엇인가’라고 물을 일이다. 그것은 바로 학교 현장을 지배라는 수업이라는 골리앗이다. 이 수업의 착종으로 벌어지는 연대 부산물을 여기서 거대담론으로 포착한다. 이를테면, 그것들은 이런 것이다. 즉, 그것들은 현장의 교수-학습과 그 교수-학습을 엮어내는 수업 지도안/과정안 그리고 이 수업을 형량 하는 계량적 수업평가 방식이다. 이것들이 심각하게 문제 있음만을 이 글은 보여준다.
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