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저널정보
한국지체중복건강장애교육학회 지체.중복.건강장애연구 지체.중복.건강장애연구 제52권 제3호
발행연도
2009.1
수록면
209 - 229 (21page)

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본 연구에서는 뇌성마비 아동의 초기 쓰기 기술 지도를 위한 쓰기 중재 프로그램의 효과를 알아보고자 하였다. 연구대상은 보완․대체 의사소통 도구인 의사소통판을 사용하는 9-10세 뇌성마비 아동 3명이었으며, 대상자간 중다간헐기초선 설계를 사용하였다. 중재는 주당 3-4회, 1회 30분-40분 동안 이루어졌으며, 중재 프로그램은 목표 문자 소개, 문자-소리 대응, 첫소리 문자 선택, 이야기 쓰기 활동으로 구성되었다. 연구결과 본 연구에서 적용한 직접교수법에 의한 쓰기 중재 프로그램은 보완․대체 의사소통을 사용하는 뇌성마비 아동의 초기 쓰기 기술 변화에 긍정적인 효과가 있었다.
#뇌성마비 #초기 쓰기 기술 #직접교수법 #보완?대체 의사소통 #의사소통판 #children with cerebral palsy #augmentative and alternative communication #direct instruction #early writing skill

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참고문헌 (34)

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[학술지(정기간 google schola Ball,E.W. / 1991 / Does phoneme awareness training in kindergarten make a difference in early word recognition and developmental spelling? / Reading Research Quarterly 26 (1 google schola Blachman,B.A / 1989 / Phonological awareness and word recognition; Assessment and intervention. In Reading disabilities: A developmental language perspective / College-Hill : 133 ~ 158 google schola Calkins,L.M / 1994 / The art of teaching writing / Heinemann google schola Cunningham,P.M / 1995 / Phonics they use:Words for reading and writing(2nd ed) / harper Collins google schola

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