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본 연구의 목적은 다문화가정 아동들의 학업적, 정서·행동적 특성에 대한 변화양상을 종단적으로 살펴보고 또래 아동들과 비교하여 변화추이에 차이가 있는지 확인하기 위함이었다. 이를 위해 한국아동청소년패널자료 중 1~5학년까지 다문화 및 일반가정 아동들의 학습활동과 사회정서발달을 추적 관찰한 데이터를 선형혼합모델(linear mixed-effects model; LME)로 분석하였다. 그 결과, 다문화가정 아동들의 학습활동 및 사회정서발달 평균 점수는 학년이 증가할수록 하락하는 경향을 보였고, 또래 아동들에 비해 저학년부터 고학년에 이르기까지 모든 학년에 걸쳐 일관되게 학습활동과 사회정서발달 두 변인에서 낮은 평균을 보였다. 그러나 LME 분석결과 초기값과 학년 증가에 따른 기울기값에 있어서는 다문화 및 일반가정 아동 간 통계적으로 유의한 차이는 나타나지 않았다. 이러한 결과에 따라 다문화가정 아동을 위한 교육적 지원 및 향후 과제 등이 논의되었다.
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Artiles, A. J. / 2002 / English language learners with special education needs / Center for Applied Linguistics
Artiles, A. J. / 2003 / Special education’ changing identity : Paradoxes and dilemmas in views of culture and space / Harvard Educational Review 73 : 164 ~ 102
Artiles, A. J. / 2006 / Forging a knowledge base on English language learners with special needs : Theoretical, population, and technical issues / Teachers College Record 10
Cartledge, G. / 2009 / Diverse learners with exceptionalities / Merrill
Chall, J. S. / 1990 / The reading crisis: Why poor children fail / Harvard University Press
Artiles, A. J. / 2003 / Special education’ changing identity : Paradoxes and dilemmas in views of culture and space / Harvard Educational Review 73 : 164 ~ 102
Artiles, A. J. / 2006 / Forging a knowledge base on English language learners with special needs : Theoretical, population, and technical issues / Teachers College Record 10
Cartledge, G. / 2009 / Diverse learners with exceptionalities / Merrill
Chall, J. S. / 1990 / The reading crisis: Why poor children fail / Harvard University Press
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