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Effects of Peer Feedback for College Students at Different Levels of English Proficiency:A Comparison of English and Korean/English Translated Drafts Ma, Sun Mi (Ajou University) The purpose of this study is to investigate the effects of peer feedback for college students at different levels of English proficiency. This research was done with 124 college students on their English writing projects across four conditions: (1) Low Intermediate Group(providing feedback based on English drafts) (2) Advanced Group(providing feedback based on English drafts) (3) Low Intermediate translation Group(providing feedback based on Korean drafts and English translated drafts) (4) Advanced translation Group(providing feedback based on Korean drafts and English translated drafts).
The data revealed that despite their English proficiency and translated drafts, students provided more form-based feedback towards other students’ work. However, students with Korean/English translated drafts suggested more content-based feedback.
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Hafernik, J. J. / 1984 / The How and Why of Peer Editing in the ESL Writing Class / CATESOLOccasional Papers 10 : 48 ~ 58
Hu, G. / 2005 / Using Peer Review with Chinese ESL Student Writers / Language Teaching Research 9 (3) : 321 ~ 342
Kamimura, T. / 2006 / Effects of Peer Feedback on EFL Student Writers at Different Levels of English Proficiency : A Japanese Context / TESL Canada Journal 23 (2) : 12 ~ 39
Lundstorm, K. / 2009 / To Give Is Better Than to Receive : The Benefits of Peer Review to the Reviewer's Own Writing / Journal of Second Language Writing 18 : 30 ~ 43
Mendonca, C. / 1994 / Peer Review Negotiations : Revision Activities in ESLWriting Instruction / TESOLQuarterly 28 : 745 ~ 769
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