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저자정보
저널정보
한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제17권 제1호
발행연도
2009.1
수록면
1 - 15 (15page)

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본 연구에서는 새로운 기준에 의해서 중학교 학습자의 학습양식을 파악하고, 지리교육에서의 시사점을 살펴봤다. 본 연구를 통해 밝혀진 내용은 다음과 같다. 첫째, 기존 연구의 학습양식 유형화 기준들은 인지적 특성, 정의적 특성, 심리운동적 특성으로 분류할 수 있다. 본 연구에서는 사고 특성 영역에서는 ‘경험형’과 ‘개념형’, 정의적 특성 영역에서는 ‘독립형’과 ‘의존형’, 심리운동적 영역에서는 ‘시각형’과 ‘언어형’을 기준으로 추출하였다. 둘째, 검사지를 통해서 학습자의 학습양식 유형을 추출해 본 결과, 경험형(약 63.2%)이 개념형(약 35.8%)보다 많았고, 독립형(약 63.7%)이 의존형(약 34.8%)보다 많았으며, 시각형(약 62.7%)이 언어형(약 35.3%)보다 많았다. 셋째, 학습자의 학습양식 유형은 A형(경험형/독립형/시각형, 23.0%)이 가장 많았고, C형(경험형/의존형/시각형, 17.6%), E형(개념형/독립형/시각형, 15.2%), B형(경험형/독립형/언어형, 14.7%), F형(개념형/독립형/언어형, 9.8%)의 순이었다. 넷째, 학습 유형과 학업 성적의 관계에서는 언어형의 학습 유형이 시각형 보다 성적이 높게 나타났다. 그리고 성적 하위 집단의 비율이 높은 C형은 감각 방식이나 사고 방식의 차이라기보다는 의존형이라는 학습 방식의 차이 때문으로 보인다. 다섯째, 분류된 학습양식의 적합성 정도에서는, 감각방식(시각형/언어형)과 사고방식(개념형/경험형) 보다는 독립형과 의존형과 같은 학습 방식의 판단에 어려움을 겪었으며, 특히 이러한 학습 방식에 의해서 자신의 학습양식 유형의 적합성을 판단하는 비중이 높았다.
#학습양식 #시각형-언어형 #경험형-개념형 #독립형-의존형 #learning style #visual-verbal style #experience-concept style #independent-dependent style

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