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저널정보
한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제14권 제1호
발행연도
2006.1
수록면
1 - 12 (12page)

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본 연구는 1990년대 이후 영국 지리교육계에서 활발하게 논의되고 있는 포스트모던 지리교육의 도입에 대한 논의를 검토하여 그 함의를 찾는데 있다. 영국 지리교육계에서는 미래의 지리교육에 대한 예측을 하면서 모던적 관점과 포스트모던적 관점 간에 논쟁이 있었다. 포스트모던 지리교육을 지지하는 일련의 학자들의 관점은 지리적 지식이 세계에 대한 진실한 설명을 제공할 수 있다는 사고를 거부하는 반정초주의에 기초하고 있다. 따라서 포스트모던 지리교육은 다양성과 다원론에 기초하여 다양한 차이의 공간이 어떻게 사회적으로 구성되는가를 탐구하는데 초점을 두게 된다. 공간을 객관적인 실체로 보는 것이 아니라 하나의 텍스트로 파악함으로써, 학습을 이에 내재된 상징, 표상, 가치를 읽고 해석하는 이른바 ‘의미의 지도’를 만드는 과정으로 이해한다. 이와 같이 포스트모던 지리교육은 학습자들이 놓여 있는 삶의 세계로서의 대중소비문화에 관심을 가지게 할 뿐만 아니라, 몸에서 글로벌에 이르는 다양한 스케일의 공간에서 권력과 이데올로기가 어떻게 작용하는지를 비판적으로 탐구하도록 한다. 결론적으로 포스트모던 지리교육은 다양성에 기초한 가치 및 도덕교육, 시민성교육, 환경교육 등으로의 관심을 전환하게 하는 것으로, 비판적 지리교육학의 도입을 강력하게 지지한다.
#영국지리교육 #포스트모더니즘 #반정초주의 #차이의 공간 #의미의 지도 #비판적 지리교육학 #British geography education #postmodernism #anti-foundation #spaces of difference #mapping of meanings #critical geography pedagogy

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/ 1986 / Teaching Geography for a Better World google schola / 1992 / ...to Travel With a Different View Institute of Education University of London : 97 ~ 113 google schola / 1992 / British Journal of Sociology of Education : 51 ~ 68 google schola / 1994 / Education through geography k (wledge 343) : 147 ~ 163 google schola / 1995 / Geography and geographical education: some speculations for the twenty-first century 80 : 3 ~ 13 google schola

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