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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2006.1
- 수록면
- 289 - 298 (10page)
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본 연구에서는 초등학생들의 세계 이해도의 발달에 대해서 살펴보았다. 연구결과, 학생들의 세계 이해도는 전체적으로 연령의 증가에 따라서 그 이해도가 발달함을 알 수 있다. 그 발달은 기본적으로 4학년, 즉 만 10세 전후로 급격한 성장이 나타나며, 그 이후로 매우 빠른 속도로 성장이 나타나고 있다. 다음으로 초등학생들의 세계 이해가 자국이나 중심국을 중심으로 해서 동심원적으로 확대되어 나가고 있다. 학생들의 세계 이해도는 사회적 인자들인 경험, 즉 학습경험과 생활경험이 가장 큰 영향을 준 인자로 볼 수 있다. 학습경험으로는 지도와 책을, 그리고 생활경험으로는 국제 스포츠인 축구와 대중매체인 텔레비전이 대표적이다. 사회적 인자인 학습경험과 생활경험은 상호 영향을 주면서 학생들의 세계 이해도에 깊은 영향을 주고 있다. 그리고 초등학생들의 세계 이해도에서의 오류로는 대륙을 국가로 오해하는 경우, 도시를 국가로 오해하는 경우, 그리고 한 국가의 지방을 국가로 오해하는 경우가 있다. 이런 오해는 학생들이 지방, 국가, 대륙과 세계에 관한 포섭관계를 이해하지 못하는데서 비롯된 것으로 생각된다. 그러나 이 오해도는 세계 이해도가 높아지면서 자연스럽게 감소하는 추세를 보인다. 이런 세계 이해도의 발달 특성은 초등학생들의 세계지리 학습에 시사하는 바가 크다. 먼저 세계지리 학습을 하는데 있어서 4학년 이상의 고학년이 적정하다고 볼 수 있다. 그리고 내용의 구성에서는 주변 국가들이나 주요 국가를 중심으로 그 대상들을 점진적으로 확대해나감이 적절하다고 본다. 또한 교육방법 상에서는 지도 교육에 대한 관심이 요망된다. 학생들이 4학년 수업부터 활용하는 보조교재인 사회과부도의 적절한 사용은 학생들의 세계 이해도 신장에 큰 영향을 줄 수 있다. 그래서 초등학교 수업에서 대륙별 주요 국가 이름에 대한 인식과 그 위치의 확인을 가져올 수 있도록 사회과부도를 보다 적극적으로 활용할 필요가 있다.
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