초등학교 음악교과서의 국악기 수록 현황 및 관련 활동 분석

조경선; 김민하

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자료유형: 학술저널

저자정보: 조경선 김민하

저널정보: 서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제27권 제1호

발행연도: 2016.1

수록면: 95 - 127 (33page)

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본고에서는 2009 개정 교육과정에 따른 초등학교 음악교과서의 국악기 수록 현황을 살펴보고, 교육과정의 각 영역별로 국악기와 관련된 활동을 분석하였다. 초등학교 음악교과서에수록된 국악기의 종류는 음악과 교육과정의 내용 체계와 교과서에 수록된 국악 제재에 많은영향을 받고 있다. 따라서 학습자들에게 국악기를 다양하게 접할 수 있는 기회를 제공하기 위해서는 교과서에 국악 관련 제재 및 활동을 다채롭게 구성할 수 있는 교육과정 상의 근거가 전제되어야 한다. 국악기가 수록된 형태는 사진, 옛 그림, 삽화, 붙임 딱지 유형으로 나누어볼 수 있으며, 이러한 유형들은 각기 나름의 교육적 의미가 있으나 개선되어야 하는 점도찾아볼 수 있었다. 대부분의 학교 현장에서 국악기를 실물로 지도하지 못하는 교육적 환경을고려할 때 국악기 사진을 올바르게 수록하는 것이 중요하며, 국악기 관련 자료를 다양하게제시하여 국악기에 담긴 사회․문화적 맥락에 대한 내용도 통합적으로 다룰 수 있는 토대를마련해야 할 것이다. 교육과정의 각 영역별로 국악기와 관련된 활동을 분석한 결과 첫째, 표현 영역에서는 바른 자세로 국악기 연주하기, 음악 요소 및 개념을 이해하며 국악기로 연주하기, 국악기를 연주하며 신체 표현하기, 혼자 또는 여럿이 국악기 연주하기, 창의적으로 음악을 만들어 국악기로 표현하기의 활동이 수록되어 있었다. 둘째, 감상 영역과 관련된 활동은 국악기의 음색 구별하기, 소리의 어울림 알기, 시김새 구별하기, 각 악곡에 편성되는 국악기에 대한 이해 활동이 주를 이루고 있었다. 셋째, 생활화 영역에서는 음악을 즐기는 태도갖기, 우리 음악의 가치 인식하기의 내용 체계에 따라 활동이 구성되어 있었다. 생활화 영역에서 다루고 있는 국악기 관련 내용은 표현 및 감상 영역에 비해 그 비중이 매우 적으며, 독립적으로 구성된 경우도 찾아보기 어려웠다. 그러나 표현․감상 영역과 연계하여 국악기 관련활동을 다양한 각도에서 수록함으로써 학습자들의 국악기에 대한 관심을 높이고, 생활 속에서 국악기 연주를 즐기는 태도를 형성시키는 데 주력할 필요가 있다.

This study was conducted to look into how Korean musical instruments are featured in music textbooks for elementary school students following the music curriculum revised in 2009 and activities related to those instruments according to each area of the curriculum. Korean musical instruments to be included in the textbooks are selected according to the system of the music curriculum and Korean music materials contained in those textbooks. To provide students with opportunities to experience diverse musical instruments, the grounds for diversifying songs and activities related to Korean music in textbooks should be prepared, in the first place. Korean musical instruments are featured in textbooks in various forms, such as photos, a genre painting, illustrations and stickers. Those forms have educational meanings of their own, but there are also aspects related to them that should be improved. Considering that most schools can't teach students by using actual musical instruments, it is important to prepare books with proper related photos and to offer diverse materials in order to teach students how to take social and cultural contexts related to Korean musical instruments into consideration. Results of an analysis of activities related to Korean musical instruments for each field of the curriculum are as follows. First, activities with regard to expression are designed in order to play instruments while understanding the right position for playing instruments and the elements and concepts of music, to express the body by playing Korean musical instruments, to play instruments alone or with several persons together and to create songs and express them with Korean musical instruments. Second, activities with regard to appreciation are designed to distinguish the tones of instruments, to know the consonance of sound, to distinguish sigimsae and to understand instruments adopted for each piece of music. Third, in the field of familiarization, activities are designed according to the content system so as produce an attitude where music can be enjoyed and the values of Korean music recognized. In the field of familiarization, contents related to Korean musical instruments are rarely devised independently compared with the fields of expression and appreciation. As contents about Korean musical instruments are featured in textbooks in various respects in relation to the fields of expression and appreciation, activities related to the field of familiarization also should be diversified so that students can enjoy these activities and develop an interest in Korean musical instruments.

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참고문헌 (34)

참고문헌 신청

교육인적자원부 / 2007 / 초등학교 교육과정. 교육인적자원부 고시 제2007-79호 / 교육인적자원부

교육과학기술부 / 2011 / 음악과 교육과정. 교육과학기술부 고시 제2011-361호 / 교육과학기술부

권보리 / 2011 / 교과 간 통합을 통한 국악기 지도방안 연구

김미숙 / 2014 / 음악교과에서의 인성 요소 고찰 / 음악교육연구 43(1):21~40

김미라 / 2015 / 자유학기제 운영에 따른 국악교육의 활성화 방안 / 국악교육연구 9(1):25~55

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조경선

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주요연구분야 사회과학 > 교육학

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김민하

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