The Effects of Instruction Using Graphic Organizers  on Reading Comprehension

김현숙; 차경애

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김현숙 차경애

저널정보: 한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제24권 제1호

발행연도: 2010.1

수록면: 209 - 241 (33page)

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Graphic organizers have been highly recommended as an instructional tool in teaching reading. Many studies have indicated their effectiveness; it has also been suggested that organizational patterns within texts play an important role in how readers process information. This paper investigates the effects of graphic organizers instruction on middle school students’ reading comprehension. It also searched for any potential relationships between different text structures and the use of graphic organizers. The performance of a group using graphic organizers with five different text structures was compared to that of a control group. The results of the data gathered over 10 weeks revealed that both groups improved in their post-tests, but the graphic organizers group performed significantly better than the non-graphic organizers group. This study also revealed that diverse learners could benefit from the use of graphic organizers, which suggests the effectiveness of implementing graphic organizers instruction in an EFL classroom. *

본 연구의 목적은 현 한국 중학생들이 접하는 다양한 읽기 지문에 나타난 글의 조직과구성(text structure)을 이해하는 데 있어서 그래픽 구성도(graphic organizers)를 통한전략 교수법이 읽기 이해도에 미치는 영향을 알아보고자 하는 데 있다. 이를 위해 38명의 중학생을 대상으로 본 연구에 맞게 채택, 수정 보완한 설문 조사를 실시하였으며, 실험 전 학생들의 영어 실력을 측정하기 위하여 TOEIC시험을 사전에 실시하여 그 시험결과에 기초하여 실험집단과 통제 집단을 무작위로 나누었고 똑 같은 시험을 사전, 중간, 사후 세 번에 걸쳐 실시하였다. 또한 글의 구성 패턴 (인과관계, 문제해결, 설명, 시간순서, 비교대조) 에 따른 읽기 향상도를 점검하기 위하여 연구자가 각 유형별로 발췌하여 만든 테스트지로 사전 및 사후시험을 실시하였다. 이를 통해 얻은 결과는 다음과같다. 첫째, 그래픽 구성도를 사용한 집단의 성적이 사용하지 않은 집단보다 훨씬 높은 성적향상도를 보여, 그래픽 구성도를 이용한 교수법이 읽기 이해도를 높이는 데 매우 효과적이었음을 알 수 있었다. 둘째, 통제 집단과 실험 집단 모두 글의 구조에 대해 학습한후 읽기 시험에서 지속적 향상을 보였다. 그리하여 글의 구성 및 조직의 패턴에 관한인식이 글을 이해하는 데 높이 기여함을 볼 수 있었다. 셋째, 글의 구조, 즉 글이 인과관계, 문제해결, 설명, 시간순서, 그리고 비교대조 중 어느 구조를 가지고 있느냐에 따라 학생들의 성적이 원점수로 비교 한 것과 학생들의 의견을 수렴한 것을 대조한 결과,실험 전과 실험 후의 결과가 다소 차이는 있지만, 실험 후의 성적으로 볼 때, 비교대조하는 글이 가장 이해하기 어려운 것으로 나타났으며, 다음으로 설명하는 글과 인과관계의 글이 학생들이 이해하기 어려웠다. 반면, 문제해결과 시간순서에 관한 글은 다소 이해하기 쉬운 것으로 나타났다. 또한 글의 구조의 학습 효과가 가장 높이 나타난 것은사건의 시간과 순서를 파악하는 글로 나타났다. 결론적으로, 글의 구조에 대한 학생들의 인식도를 높이는 것은 읽기 이해도 향상에 도움이 되며, 그래픽 구성도를 이용하여 학습을 할 경우 모든 학습자들의 학습 효과를 높일 수 있는 것으로 나타났다. 따라서, 교사들은 학생들의 참여도와 동기화를 높이고 학습효과를 최대화하기 위한 노력의 일환으로 그래픽 구성도를 이용한 학습전략을 숙지하고 학교 수업에 도입하여야 할 것이며, 연구 결과의 일반화를 위해 이런 주제와 관련하여 좀 더 많은 학생들을 대상으로 한 연구가 EFL 상황에서 이루어져야 할 것으로 본다.

#그래픽 구성도 #텍스트 구조 #읽기 전략 훈련 #graphic organizers #text structures #reading strategy instruction

참고문헌 (27)

참고문헌 신청

Alvermann, D. E. / 1981 / The compensatory effect of graphic organizers on descriptive text / The Journal of Educational Research 75 (1) : 44 ~ 48

Alvermann, D. E. / 1982 / Restructuring text facilitates written recall of main ideas / Journal of Reading 25 (8) : 754 ~ 758

Ausubel, D. P. / 1969 / School learning / Holt, Rinehart and Winston, Inc.

Boothby, P. R. / 1984 / A classroom training study: The effects of graphic organizer instruction on Fourth Graders’ Comprehension / Reading World 23 (4) : 325 ~ 339

Brookbank, D. / 1999 / Improving student achievement through organization of student learning / Saint Xavier University

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