전환교육 프로그램에 기반한 지적장애 특수학교  중등교육 프로그램 질 분석: 혼합연구

박영근

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박영근

저널정보: 대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제53권 제2호

발행연도: 2014.1

수록면: 69 - 90 (22page)

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본 연구는 전환교육 프로그램에 기반하여 지적장애아 중등특수교육 프로그램의 질을 분석하기 위한 혼합연구(Mixed Method Study)이다. 지적장애 특수학교 교사들을 대상으로 양적 연구를 통하여 질적인 중등특수교육 프로그램 구성요인들에 대한 인식을 조사한 결과 지적장애 특수학교 교사들, 특히 전공과 교사들은 중등특수교육 프로그램 구성요인 중 전환교육이 가장 중요한 요소라고 인식하고 있었다. 이 결과에 기반 하여 전반적인 전환교육 프로그램의 질에 대한 전공과 교사들의 심층적인 인식을 알아보고자, 질적 면담을 양적 연구에 뒤이어 실시하였다. 양적 연구 결과에 따르면, 다섯 가지 중등특수교육 프로그램의 질적 요소, 즉, 교육과정과 교수, 협력, 전환교육, 문서화, 행정적 지원을 모두 중등특수교육 프로그램의 질적 구성요인으로 중요하다고 인식하고 있었다. 하지만 그들의 질적 구성요인들에 대한 수행은, 교사들의 중요 인식 수준에 미치지 못하는 것으로 나타났다. 특히 교사들은 전환교육의 질이 질적인 중등특수교육 프로그램 구성요인 가운데 가장 중요한 요인이라고 인식하고 있었고, 급별에 따라서는 전공과 교사들이 전환교육의 질이 중등특수교육 프로그램의 질을 평가하는 가장 중요한 요인이라고 인식하고 있었다. 이에 전공과 교사들을 대상으로 전환교육 전반에 걸친 수행에 대하여 질적 면담을 실시하였다. 전환교육의 수행에 있어서는 다수의 교사들은 전환교육 수행에 많은 어려움이 있다고 인식하고 있었다. 전환교육이 형식적으로 이루어지고 있는 경우도 있고, 전환교육의 이론과 현장에서의 실천적인 부분들이 많이 괴리된 상태라서 효과적으로 전환교육을 수행하는 것이 어렵다고 인식하고 있다. 그 가운데 특히 전문성을 요구하는 전환 평가가 특히 어려움이 많다고 응답하였고, 교사의 신분으로 학생들의 취업까지 책임져야 하는 현실적인 어려움 때문에 국가 기관의 적극적인 개입이 필요하다고 인식하였다. 개별화 전환계획 수립은, 교사의 부족한 능력에도 불구하고 반드시 해야 하기 때문에 제대로 능력을 갖추어 할 수 있도록 체계적인 교사연수가 필요하고, 전환훈련은 좀 더 지역사회에 기반한 훈련이 필요하므로, 이를 위해서 지역사회 관련 인사들의 인식 개선이 필요하다고 인식하고 있다. 마지막으로 추수지도는 반드시 필요하지만 학교 여건상 교사들이 담당하기에 부담이 크기 때문에 추수지도를 담당할 수 있는 교사 인력을 확충하거나, 추수지도 전담인력을 배치하는 것이 필요하다고 교사들은 인식하고 있다.

This study utilized a mixed method design including 1) quantitative research method and 2) qualitative research method including semi-structured interviews. The purpose of the quantitative survey study was to investigate special education teachers’ perceptions of the quality of various program components and to evaluate the current quality of secondary special education program in order to provide the foundation knowledge for improving the quality of secondary special education program. As a result of quantitative survey study, special school teacher recognized that the five quality component are all important component in secondary special education program. In addition, the results of this study indicated that among five quality components of program, including curriculum and instruction, cooperation, transition, documentation, and administration support, the quality of transition was perceived as the most important factor. Special education teachers in special schools perceived transition to be the most important, but the quality of transition service was perceived as low. Also, the special school teachers in postsecondary vocational training program recognized the importance of transition services among five quality indicator the most. Thus, semi-structured interview was implemented with only post secondary vocational training program teachers in order to investigate the perception about their implementation of transition services. According to qualitative in-depth interview, teachers expressed that they felt undereducated about transition services and how to apply them most effectively to each individual student’s needs. Yet despite their perceived importance, most special school teachers felt that they were lacking in their ability to implement more exact transition assessment for their students, and indicated that more professional training was required in this area. When asked about their implementation level of transition planning, educators stated that it was higher than their preparations for building transition planning. This is due to the necessity for building transition plans despite lacking in the necessary skills. Thus, the quality professional development about transition services is necessary. Teachers thought that transition training should be implemented as practically through community based instruction. Also, national support are necessary in order to provide enough employment opportunities for students with intellectual disabilities. Finally, in order to help teachers to provide effective follow-up service for students to maintain their employment, it is necessary to increase the number of personnel who can work for follow-up services.

#지적장애아 #중등특수교육 프로그램의 질 #전환교육 #교사인식 #혼합연구 #students with intellectual disabilities #the quality of secondary special education program #transition education #teacher perception #mixed method research

참고문헌 (17)

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Benitez, D. T. / 2009 / A multistate survey of special education teachers’ perceptions of their transition competencies / Career Development for Exceptional Individuals 32

Biklen, D. / 1986 / The focus of advocacy in the LD field / Journal of Learning Disabilities 19 : 579 ~ 586

Halpern, A. S. / 1985 / Transition : a look at the foundations / Exceptional Children 51 : 479 ~ 486

Kraemer, B. / 2001 / Transition for young adults with severe mental retardation : School preparation, parent expectations, and family involvement / Mental Retardation 39 : 4

LeCompte, M. D. / 1993 / Ethnography and qualitative design in educational research / Academic Press

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소속기관 세한대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학

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