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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제47권 제1호
발행연도
2008.1
수록면
277 - 300 (24page)

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본 연구는 환경중심 교수절차를 이용한 보완·대체의사소통 중재가 정신지체아의 화용론적인 발달 및 사회적 상호작용에 미치는 효과를 알아보았다. 연구 대상은 특수학교에서 교육을 받고 있는 정신지체 장애학생에게 비구어 아동 선정 기준의 조건과 본 연구의 문제와 관련하여 연구 효과를 명확히 밝힐 수 있도록 본 연구자가 선정한 조건에 따른 3명을 대상으로 하였다. 연구 대상 학생의 화용론적인 발달 및 사회적 상호작용에 미치는 효과를 알아보기 위해 프로그램 적용 전후에 사전검사, 사후검사, 일반화검사, 유지검사를 실시하였다. 연구 결과는 연구대상자에 따라 다른 결과를 보였지만 대상 학생 모두 프로그램을 적용하기보다 적용 후에 화용론적인 의사소통 기능과 사회적 상호작용에 많은 영향을 미쳤다. 첫째, 본 프로그램 활동을 통해 그림상징과 사진을 가리키거나 VOCA를 누르는 등의 동작적 표현과 더불어 구어적 표현을 사용하는 화용론적 기능에도 향상을 보였다. 둘째, 의사소통하는 방법에 대한 어느 정도의 이해와 VOCA를 이용한 음성적 피드백 제공이 구어적 표현에도 영향을 미치고 표현에 대한 자신감이 사회적 상호작용 변화에도 영향을 미쳤다.
#환경중심 교수절차 #보완ㆍ대체의사소통 #음성출력도구 #정신지체아 #화용론적 발달 #사회적 상호작용 #milieu teaching process #AAC #VOCA #mental retardation children #pragmatic development #interpersonal social interaction

목차

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참고문헌 (30)

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